如何讓每一位學(xué)生在走向社會(huì)之前在班級(jí)這個(gè)大家庭中快樂(lè)成長(zhǎng),得到鍛煉,學(xué)有所就,作為班主任,就要想方設(shè)法打造一個(gè)富有活力的班集體。結(jié)合實(shí)踐,我覺(jué)得可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
一、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,創(chuàng)設(shè)溫馨的家
班級(jí)是學(xué)生最重要的環(huán)境之一,班級(jí)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是班級(jí)文化建設(shè)。高品位的班級(jí)物質(zhì)文化,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此,我們努力構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化,讓教室的每面墻壁,每個(gè)角落都富有教育意義,讓他們從班級(jí)這個(gè)大“家”中感受到溫馨。打造班級(jí)物質(zhì)文化,我們主要從以下兩方面入手。
一是美化班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”,發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置,從設(shè)計(jì)采購(gòu)到制作張貼都發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與,使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。二是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)的特色。在我班的教室里,黑板的上方是班訓(xùn)和國(guó)旗,隨時(shí)能給學(xué)生以提醒,知道自己是班級(jí)的一員,自己也是祖國(guó)的一員。督促自己愛(ài)護(hù)班級(jí),關(guān)心祖國(guó)。教室的左邊是班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)光榮榜,右邊是激勵(lì)性的名言,教室右面和后面的黑板由各小組自己設(shè)計(jì),體現(xiàn)各自的特點(diǎn)。
優(yōu)美的教室環(huán)境既給學(xué)生增添了生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)也能消除學(xué)習(xí)后的疲勞,更重要的是,它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),熱愛(ài)學(xué)校的感情,促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。我們常常可以看到,凡是整潔優(yōu)美的教室,其師生榮譽(yù)感都很強(qiáng),班級(jí)的凝聚力都比較大,整個(gè)班級(jí)充滿了成長(zhǎng)的氣息。
二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)生自我管理能力
由于初一學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡新鮮事物。因此,我為學(xué)生提供各種條件,組織靈活多樣、富有情趣的活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高自我管理的能力。每次組織活動(dòng)之前,我總是有意識(shí)地讓學(xué)生集思廣益,精心設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的班隊(duì)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)積極參與的氛圍,使學(xué)生有所收獲。例如:“露一手”“尋找身邊真善美” “夸夸咱們班” “崗位輪換制”等主題活動(dòng),不僅提高了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,還讓他們意識(shí)到自己是班級(jí)的一員,人人都應(yīng)該為班級(jí)工作添磚加瓦。
三、把班級(jí)還給學(xué)生,給他們一片自由飛翔的天空
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“真正的教育是學(xué)生的自我教育”。在班級(jí)中,班主任是導(dǎo)演,學(xué)生才是主角。在多年的班級(jí)工作中,我曾經(jīng)也是事無(wú)巨細(xì)一把抓,很多時(shí)候是既辛苦又得不到學(xué)生的理解和配合,可謂事倍功半。對(duì)此,我作了有益的探索。
首先,改革班干部選舉辦法。以前,班干部通常由老師指定,或老師提名學(xué)生選,形成了每年選出的干部都是那幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生。在實(shí)踐中,我采用了學(xué)生競(jìng)選的形式,只要他們認(rèn)為哪個(gè)職位適合自己,即可參加競(jìng)選,每個(gè)候選人進(jìn)行一周的實(shí)踐工作,展示自己的才華,然后由學(xué)生投票決定正式人選。通過(guò)參與競(jìng)選,使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了獲得成功的喜悅,使一些成績(jī)不太優(yōu)秀但工作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出,更使成績(jī)優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)和能力。
其次,改革班級(jí)干部設(shè)置體制。把原來(lái)的幾名班委擴(kuò)充為班級(jí)委員會(huì),由學(xué)生推舉的“孩子王”擔(dān)任常務(wù)班長(zhǎng),班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生,到出勤、學(xué)習(xí)、體育等都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。常務(wù)班長(zhǎng)可在班級(jí)委員會(huì)下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動(dòng)部、宣傳部等,開(kāi)展日常管理工作,各部除設(shè)部長(zhǎng)外(部長(zhǎng)由選舉產(chǎn)生),部長(zhǎng)還可以按需招聘助理、干事等,這樣可以使更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,鍛煉學(xué)生自主管理的能力,使更多的學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中得到發(fā)展。
四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍
由于初一學(xué)生年齡較小,他們的能力畢竟有限,因此,教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地想辦法,做好自己主管的工作。實(shí)踐中,我每周召開(kāi)一次自主管理成員會(huì)議,及時(shí)解決存在的問(wèn)題,要求學(xué)生各司其職又相互合作,每開(kāi)展一次活動(dòng)、做出一項(xiàng)決議都要集體討論,在廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的情況下形成最終方案,再向班主任匯報(bào)。一般情況下,只要沒(méi)有大的問(wèn)題,教師就可以讓學(xué)生大膽地按既定方案去完成工作,即使有不周之處,也可讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),教師決不要過(guò)多干涉。