古代詩歌散文是中學(xué)語文教材的重點(diǎn)之一,也是我國成熟最早、歷史最長、最受重視、發(fā)展最充分的兩種文體。眾所周知,文學(xué)欣賞是讀者為了滿足審美需要,在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)造的心理活動,以追求理論著作的可讀性和趣味性。文學(xué)欣賞是一個再現(xiàn)形象的過程也是一個再創(chuàng)作的過程,學(xué)生的欣賞絕不能僅靠教師對內(nèi)容的機(jī)械講解,如果按傳統(tǒng)教學(xué)方式,靠教師個人的主觀賞析也很難使學(xué)生真正理解這些經(jīng)典,所以在授課中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)顯得格外重要。
信息技術(shù)能豐富教師知識,提高備課質(zhì)量。詩詞鑒賞是綜合性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,涉及到天文地理等方方面面。語文教師通過查閱豐富的網(wǎng)上資源,豐富自己的文化常識,教學(xué)時就能游刃有余,信手拈來,既擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量,又把知識性、趣味性寓于一體,增強(qiáng)了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué),使寓教于樂變?yōu)橐环N可能,激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)還能為學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了幫助,充分體現(xiàn)了新課改自主性、個性化的學(xué)習(xí)原則。在課堂上,老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,人機(jī)互動,借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,收集資料主動獲取知識,將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到語文教材中,給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動的機(jī)會,使每個學(xué)生都能在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,享受語文。在平等參與的過程中獲得成功的喜悅,得到身心智力的發(fā)展,充分體現(xiàn)了我們課堂的動態(tài)性和開放性。如唐代杜牧的《阿房宮賦》一文,課前,由學(xué)生從網(wǎng)上查閱晚唐的歷史資料通過比較會發(fā)現(xiàn)深受儒家思想影響的詞人對社會的不滿,理解作者的寫作目的,為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,豐富情感,提升人格,領(lǐng)略名家風(fēng)采。
信息技術(shù)可以優(yōu)化詩詞教學(xué)過程,切實(shí)提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣,就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)詩詞內(nèi)容感興趣,學(xué)生積極性就會明顯提高,學(xué)生們才能樂于接受,此所謂“好之者不如樂之者。”在詩詞鑒賞課上,我們積極運(yùn)用信息技術(shù)能使詩詞教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景,不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性料,而且可以再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展。
信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境美。文學(xué)是“美”的同義詞,而詩詞則是文學(xué)中的一顆璀璨奪目的明珠。因而詩詞教學(xué)首先應(yīng)有一個“美”的氛圍,使學(xué)生身臨其境,很快地融入詩情畫意中。而運(yùn)用多媒體可以用音樂來渲染情境,用圖像來顯示情境,用文字來詮釋情境。利用多媒體聲像文集合的特點(diǎn)選取許多與教學(xué)內(nèi)容相符合的畫面和音樂并配以文字解釋,積極地創(chuàng)造教學(xué)情境,使學(xué)生獲得視覺美、聽覺美,為學(xué)習(xí)詩詞奠定感情基調(diào)。
如《蜀道難》一詩,教師在教學(xué)中,可借助多媒體圖片讓學(xué)生感受蜀道的險峻,搭配錄音使學(xué)生感受李白詩歌語言的壯麗之美。通過觀摩專家的朗誦讀音,體味感情、節(jié)奏、停頓、強(qiáng)弱、快慢,評點(diǎn)其精彩與不足,分析朗讀技巧。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境,調(diào)動了學(xué)生的視聽感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍,使師生仿佛身臨其境,效果自然事半功倍。
由于古代詩詞散文微言大義。詩人用語言繪形繪色,美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”,融詩情畫意于一體。利用多媒體播放與詩內(nèi)容有關(guān)的畫面,使學(xué)生不僅感受到音樂美,同時還感受到畫面美。所以對古詩詞的感悟,其核心就是通過對形象的感知,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象,理解內(nèi)容的深層意蘊(yùn),從而把握字里行間的點(diǎn)點(diǎn)情絲,使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。所以我們必須努力促進(jìn)學(xué)生通過自己的鑒賞探究,感受其藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力。
綜上所述,信息技術(shù)在語文詩詞教學(xué)的應(yīng)用為我們教學(xué)拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動,去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容,符合學(xué)生特點(diǎn)的信息媒體,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī),靈活運(yùn)用信息手段,我們的語文詩詞教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果,學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能,求得最佳學(xué)習(xí)的效果。因此我們要不斷探索,挖掘潛力,讓信息技術(shù)在以后的詩詞教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。