抱韻廬中自長吟

漫長的夜，窗外小蟲吟鳴，窗內(nèi)情思涌動。在這樣令人極易生發(fā)情思的冬夜，我在燈下，以一種異乎尋常的寧靜心態(tài)，細(xì)品博卿老師的《抱韻廬集》。此夜，《抱韻廬集》如清茗一杯，唯有細(xì)品才能品出那亦淡亦濃的滋味。

抱韻廬是博卿老師的書房，為何將書房冠之以“抱韻廬”呢？博卿老師這樣解釋：“抱”懷抱，擁抱，我的；“韻”黃庭堅(jiān)有語曰：凡書畫可觀韻；“廬”簡陋的房舍。合起來就是：在我這簡陋的小屋內(nèi)，有許多有韻味的好東西，非常值得品評玩味，請欣賞。是呀，在中國傳經(jīng)文人的心目中，陋室最能寄清操、養(yǎng)性靈，在其中擁卷舒嘯，生命由此變得生動而鮮活。博卿老師就是這樣的傳統(tǒng)文人，“簡陋的小屋內(nèi)”成了他的心靈憩所，他的思想在這里凝結(jié)生花。抱韻廬中清香醉人。

在抱韻廬中寄托情思的博卿老師，少時(shí)便讀書習(xí)字，有著深厚的中國傳統(tǒng)文化功底?！侗ы崗]集》體現(xiàn)了他多方面的才情，無論是文章詩詞，還是書法篆刻，都開合自如，游刃有余，可以說，文章詩詞、書法篆刻成了博卿老師抒發(fā)性靈的最好載體。

文章說理是娓娓而談、玲瓏剔透的那種。不堆砌展覽知識，有感而發(fā)，不為情造文，不見刻意為文的痕跡。像這樣的漫說文章，最見人的閱歷和涵養(yǎng)，博卿老師兩者兼具，做起文來就會思緒如流淌的溪水，潺潺不絕?！盁o論怎樣，一個(gè)人要想認(rèn)認(rèn)真真做人，認(rèn)認(rèn)真真地生活，就不會太輕松?！薄叭绾尾拍茉诶壑袑で筝p松愉快的人生感覺？四個(gè)字——順其自然。”“事物各有千秋，春蘭秋菊各爭一時(shí)之秀。古人有詩云：梅需遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。梅雪相比生輝，相映增色。世界上的事物無不處于相互聯(lián)系、相互比較、相互映襯之中，多姿多彩，相得益彰。”像這樣深蘊(yùn)哲思的句子，在文集中俯拾皆是。李白詩云：清水出芙蓉，天然去雕飾。博卿老師的漫說恰如這不染沿華的芙蓉，淡淡的，但卻淡的有味，這是源于骨子里的。這也許就是淡如水，卻濃如酒的味道。

文章詩詞本一體，品讀博卿老師的文章后，不妨吟哦他的詩詞，品味其中的恬淡蘊(yùn)藉之味。白居易作詩后，常講給老嫗聽，通俗如話的詩讓人更容易親近。這種作詩的“質(zhì)樸”之理，博卿老師是熟諳于心的?！拔绰勅腕@鄰里，只見蛙鳴撞破缸?！薄皬牟慌c春爭爛漫，甜心蜜語報(bào)農(nóng)家。”“縱身一躍忙拍翅，跌落堂前淌淚花?！薄伴偌t柿子笑榴齜，一眼垂涎三尺五。”“佛道百家誰徹悟，一壺心態(tài)是平常?！薄爸灰闹卸嗌颇睿雾毚蜃蚰嗌??！边@樣的詩句，貴在清新樸實(shí)，唯其清新，才能品味詩的溫馨；唯其樸實(shí)，才能領(lǐng)悟詩的韻味。清新和質(zhì)樸這種詩之真趣，正是博卿老師追尋所在。那種桀屈敖牙，一味逞文炫博的詩詞，以詩詞取寵于眾，不足時(shí)人學(xué)也。嚴(yán)依格律，而又不拘囿于規(guī)律，在平平仄仄中進(jìn)出自如，不為作詩詞而去一味苦吟，而是水到渠成，有思而吟，這樣平和從容的心態(tài)，正是博卿老師詩思如泉涌的原因所在。

如果將文章詩詞稱為紙上煙云的話，那么篆刻就會在石上幻化成煙云。博卿老師便是石上弄煙云的高手，三十歲起師從著名篆刻家陳立君先生，數(shù)十年刀耕不輟，石上耕耘用力最勤。正如陳立君所說：“期間無論工作變動、職務(wù)升遷，亦無論嚴(yán)寒酷暑、風(fēng)霜雨雪，未嘗放下過手中的刻刀，篆刻已成為他生命的一部分。心情愉快時(shí)，運(yùn)刀如飛，一氣呵成，如行云流水，更添興奮之情；心情郁悶時(shí)，亦操刀向石，傷感的情緒隨著刻下的石屑漸漸散去，而創(chuàng)造的喜悅則充盈胸次。無聊時(shí)篆刻用以打發(fā)時(shí)間，使生活更加充實(shí)；繁忙時(shí)忙里偷閑，欣賞印譜，使緊張的情緒得以緩解?！笨痰对谑虾V篤作響，對于博卿老師便如聆聽天簌之響般愜意，這種愜意是直達(dá)心底的酣暢淋漓。博卿老師自作七絕《治印有感》：天地陰陽寸石觀，閑愁怠覽賞心酸。風(fēng)風(fēng)雨雨相攜過，苦辣酸甜自有歡。在金石方寸之間耕耘，博卿老師樂此不疲，與石頭、刻刀、印泥風(fēng)雨相攜，成為不離不棄的知心朋友。

在篆刻、詩文世界中徜徉，博卿老師獲得了莫大的快樂。相信，博卿老師會在這種快樂的陪伴下，采擷到更多藝術(shù)的異草奇花……