前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為,教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生們有動(dòng)力朝著一定的目標(biāo)進(jìn)取,它與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間是相輔相成的關(guān)系,學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素,它可以在每個(gè)學(xué)生身上得到開發(fā)。本文從以下幾個(gè)方面來討論激發(fā)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的策略。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展性思維,我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,運(yùn)用以情激情,情感溝通的方法,效果較好。讓學(xué)生帶著自己的生活感受主動(dòng)探究、領(lǐng)會(huì)課文,使課文的情感因素與學(xué)生的生活感受相溝通,撞擊出思維的火花。中學(xué)語文課多是文學(xué)篇章,而文學(xué)是生活的反映,注入了作者的感情;而中學(xué)生也處在豐富多彩的生活中,積累了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),當(dāng)作品中的某種生活和學(xué)生的某種生活相似或相通時(shí),教師恰當(dāng)一點(diǎn)撥,就會(huì)產(chǎn)生情感對流,形成暢所欲言的態(tài)勢。
1.抓住人物形象引發(fā)學(xué)生內(nèi)外聯(lián)想,激發(fā)情感文學(xué)是再現(xiàn)的藝術(shù)。文學(xué)作品中的人物形象都是生活中人物原型的藝術(shù)表現(xiàn),散文中的人物更帶有原型的明顯痕跡。教學(xué)中教師利用藝術(shù)真實(shí)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活真實(shí),再回頭品味藝術(shù)真實(shí),從而增強(qiáng)文中人物形象的感染力,學(xué)生的興趣也隨之調(diào)動(dòng)起來。例如朱自清《背影》這篇散文,表現(xiàn)的是父親對兒子的摯愛之情。文章主要通過描寫父親的行動(dòng)來刻畫形象。我教這一課,就讓學(xué)生帶著對自己父親真切感、親昵感去體會(huì)父愛。
2.抓住課文中的典型環(huán)境誘發(fā)學(xué)生去深切體會(huì)文學(xué)作品中有不少藝術(shù)環(huán)境是作者精心描繪和有意安排的。這些環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,有的是作者身臨其境活動(dòng)過的,凝聚了作者強(qiáng)烈的思想感情。遇到這種情境,教師應(yīng)把學(xué)生引入意境中去,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)此境此地作者的情感。
3.利用學(xué)生的生活常識(shí)吸引他們?nèi)ヮI(lǐng)略。
二、及時(shí)對話,讓學(xué)生走進(jìn)快樂語文世界
語文教學(xué)是一種社會(huì)性的溝通現(xiàn)象,自然少不了對話。對話應(yīng)是情境化的,既有文本的情境,又有師生經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)情境和對話過程中創(chuàng)造的新情境。對話的方式也應(yīng)是多樣的。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)興趣
隨著信息技術(shù)發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已廣泛地運(yùn)用到各階段、各學(xué)科的教學(xué)之中,初中語文教學(xué)也不例外。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,它在語文教學(xué)中起到的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法取代的。語文課要求教師語言生動(dòng)、氣氛活躍,但僅這樣學(xué)生們就愿意聽、聽得進(jìn)去嗎?作為教師,必須想法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,使語文課堂像一塊磁石一樣吸引學(xué)生的眼球,吸引學(xué)生的思想。興趣是一種無形的動(dòng)力,良好的興趣能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體,可以極大程度地滿足學(xué)生的視、聽等感官需求,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
四、以演助學(xué),提高興趣
語文教材中有很多故事性強(qiáng)、感染力大的課文。教學(xué)時(shí),我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力,再現(xiàn)情境。因此,我在教這類型的課文時(shí),可以以演助學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象潛能,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)情境,讓學(xué)生們親自參與進(jìn)來,充分發(fā)揮自己的想象和能力,幫助和指導(dǎo)學(xué)生扮演好每個(gè)角色。通過自身參與表演,使學(xué)生在加深了對課文內(nèi)容理解的同時(shí),更鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體表演能力。所以在我的教學(xué)中,課文劇起了很大的作用,它是創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)水平的很好的方法。
總之,教育是門藝術(shù),永遠(yuǎn)沒有明確的答案,永恒的標(biāo)準(zhǔn),它沒有最好,只有更好。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī),也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我想,只要我們努力,大膽地實(shí)踐,不斷地總結(jié),在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新,就可以讓我們的語文課充滿活力,把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所,讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人,從而使語文教學(xué)更為生動(dòng)活潑,多姿多彩,煥發(fā)藝術(shù)光彩。