教學(xué)中德育的滲透

我把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上。在備語文教材時，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物，都盡可能觸動學(xué)生的思維意識。如何在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？

把握了教材中德育的內(nèi)容，還得選好教學(xué)時滲透德育的方法，這是能否有效滲透德育的關(guān)鍵。在教學(xué)中滲透德育，應(yīng)注意因文而異，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，才能增強說服力，使學(xué)生易于接受，受到熏陶、感染和教育。教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，作為21世紀(jì)的語文教師，我們應(yīng)在語文教學(xué)中積極進(jìn)行德育的滲透。如何把德育滲透于教學(xué)之中，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢？

1.結(jié)合課文內(nèi)容，直接進(jìn)行滲透

“文以載道”，課文中的許多內(nèi)容都是非常好的德育材料，可以直接進(jìn)行德育滲透。新《課標(biāo)》指出“語文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育”。

2.在指導(dǎo)朗讀中滲透德育

古語說：“讀書百遍，其義自見。”讓學(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作，有利于他們體驗祖國文學(xué)的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。

我在執(zhí)教《小鹿的玫瑰花》一文中是這樣做的。這篇故事語言美，情節(jié)曲折，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學(xué)生來說有一定的難度，這一課的重點、難點也就是理解小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。通過說話練習(xí)，體會小鹿的玫瑰花給他們帶來的快樂，受到了情感的熏陶。從而收到很好的教育效果。

3.通過語文活動進(jìn)行德育滲透

語文活動是語文課堂教學(xué)的有益補充，它可以優(yōu)化學(xué)生心理，也是實施德育滲透的重要途徑。在語文活動課中，語文活動課的形式多種多樣。通過語文活動課的設(shè)計、實施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的動腦、動手、動口的機會，促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

學(xué)生非常喜歡參加各種各樣的活動，但多半是因其有趣、好玩，而不注重觀察活動過程。這時老師就要注意引導(dǎo)學(xué)生有序的去觀察、發(fā)現(xiàn)事物的特點，就能寫出感人的文章來，在寫作的過程中同樣滲透著德育。

在教學(xué)的實踐和探索中，我體會到，小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要老師選好切入點，隨時都可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，寓德育于語文教學(xué)之中。只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體。的潛移默化教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識的吸收起到推波助瀾的作用。語文教學(xué)就是生活。語文教學(xué)的品德教育，要激發(fā)學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容到生活實踐都能從感情上的產(chǎn)生共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。因此，語文教學(xué)中的品德教育，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，把情感態(tài)度和價值觀的要求滲透于教學(xué)過程之中，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。