一則素材如何多角度運(yùn)用

在作文備考中，大多人往往只強(qiáng)調(diào)積累，卻忽略了對(duì)素材的分析、變通和化用，以至于積累了很多素材，寫作時(shí)卻搜腸刮肚，無從下筆——這就是不會(huì)靈活變通使用素材的流弊。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睂?shí)際上，任何一則素材，它的內(nèi)涵都是多面的，可以證明的觀點(diǎn)都是多元的?？紙?chǎng)作文中，當(dāng)多方搜索也找不到合適的材料時(shí)，不妨對(duì)熟悉的材料重新“回爐”，從不同的角度用不同的方法鍛造、錘煉，往往能夠翻新出自己急需的“特殊材料”，可以有效地、準(zhǔn)確地、最大限度地發(fā)揮素材的作用，即激活發(fā)散思維，挖掘素材內(nèi)涵，達(dá)到“一材多用”的效果。

《報(bào)任安書》中有這樣一段膾炙人口的文字：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》，孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》，《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！彼抉R遷在這段話中稱贊了卓越超群的人都是在逆境中站起來的英雄，并以此來激勵(lì)自己要發(fā)憤著書，以求“文采表于后世”。這段文字中的每個(gè)人物都有一個(gè)獨(dú)立的故事，充分挖掘這則材料的多面性和多義性，可以變幻出一組素材。①感情影響了理智認(rèn)知：孫臏之所以抱稀世之才而慘遭臏腳之禍，是因?yàn)樗嘈潘樵p的師兄龐涓所致，同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他無法理智地看到龐涓陰險(xiǎn)的用心。②嫉妒是把殺人的刀：智謀過人的孫臏在與龐涓一同拜師學(xué)習(xí)時(shí)，兩人同習(xí)兵法，共論天下大事，親密如同兄弟，如果按正常的方向發(fā)展，他們都會(huì)成為叱咤風(fēng)云的將才。遺憾的是，心胸狹窄的龐涓卻無法容忍師弟比自己聰明，因嫉妒心作祟，他傷天害理，殘忍地剜掉了孫臏的膝蓋骨，而他自己最終也難逃兵敗自剄的悲劇。 ③輕信他人易受害：聰明如孫臏者，卻恰恰忘了一句重要的話：“防人之心不可無”。如果他對(duì)龐涓有一點(diǎn)戒備之心，如果他意識(shí)到輕信他人會(huì)有潛在危險(xiǎn)，那么，他便不會(huì)陷入龐涓設(shè)計(jì)的圈套，從而招來被剜髕的大禍。④作惡就是自我毀滅：龐涓本人是個(gè)很有才學(xué)的人，但他卻把才學(xué)用來陷害比他聰明的孫臏。他作惡的結(jié)果是什么呢？是在桂陵之戰(zhàn)中的慘敗，是在馬陵之戰(zhàn)中被孫臏用智謀活活地逼死，是可悲可憐的被毀滅，被恥笑者。⑤在災(zāi)難中站起來的人是不可戰(zhàn)勝的：孫臏被龐涓處以臏刑后，他沒有屈服于命運(yùn)的魔掌，而是堅(jiān)強(qiáng)地抗?fàn)?。為了生存，他裝瘋扮傻使龐涓放松了警惕。他被帶回齊國后，作為齊國軍師，在馬陵之戰(zhàn)中用減灶的計(jì)策，讓龐涓中計(jì)兵敗身亡。而孫臏，這一在厄運(yùn)中站起來的英雄從此揚(yáng)名天下，著成了《兵法》澤被后世。

“一材多用”因材、因人而異，方法靈活多樣。在實(shí)際運(yùn)用中，最有效的方法主要有以下幾種：

一、由現(xiàn)象到本質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)對(duì)自己儲(chǔ)備的素材往往只看到現(xiàn)象，缺乏對(duì)本質(zhì)的深入分析，在寫作時(shí)覺得積淀太少，“無米下鍋”。其實(shí)，就一則普通的素材而言，同學(xué)若能以變化的眼光和發(fā)散思維的方式生發(fā)開去，化腐朽為神奇，往往能收到“以一當(dāng)十”的效果。比如，蘇軾這位歷史人物，同學(xué)們無所不知，然而，只有善于從不同角度作深入剖析的同學(xué)才能把這個(gè)素材運(yùn)用得游刃有余。請(qǐng)看下面幾則文段：

(1)在赤壁，孟德低吟悲歌，周瑜談笑風(fēng)生，而蘇軾的“故國神游”才最瀟灑，白發(fā)與月光相輝映，濁酒與江濤相融匯——紀(jì)念蘇軾，讓我懂得了生命在遭遇苦難時(shí)仍應(yīng)高揚(yáng)精神的旗幟。(廣東省高考作文《紀(jì)念》)

(2)蘇軾在飽受打擊和屈辱后，忘卻所有的失意和痛苦，銘記的卻是世間的真情和美麗，不然，何來“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”“但愿人長久，千里共嬋娟”的曠達(dá)灑脫？(全國卷高考作文《銘記與忘記》)

(3)生命中，我們常常忽視自家門前的梔子花而徒然想象鄰家的繁花滿園。提到蘇軾，你想到的一定是他的文采豪情，佳作美名，相形見絀的是自己生命的蒼白渺小，然而你忽視了他生命中的傷痛、苦澀和悲哀，同時(shí)也忽視了屬于你的梔子花。(山東高考作文《正視自我》)

這三篇作文的立意各不相同，但它們都拿蘇軾說事。由于角度不同，蘇軾雖飽受屈辱卻奮發(fā)有為的事例被用得“各得其宜，各盡其妙，各顯風(fēng)流”，收到了“以一當(dāng)十”的效應(yīng)。

二、由結(jié)果到原因。同學(xué)手中的素材往往是具體的事例，這些事例呈現(xiàn)給同學(xué)的只是事情的結(jié)果，屬表象。如果對(duì)那些結(jié)果追本溯源，多問幾個(gè)為什么，也許一個(gè)簡(jiǎn)單的素材，就會(huì)生發(fā)出眾多的內(nèi)涵。比如：袁隆平這個(gè)人物，倘若只知道他在雜交水稻方面有著突出貢獻(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果能對(duì)結(jié)果多問幾個(gè)為什么，探求出深層的原因，那么，這個(gè)事例就可以搖身一變，幻化出諸多新的素材。請(qǐng)看下面幾則文段：

(1)袁隆平是個(gè)智勇者，他沖破了“關(guān)于自花授粉水稻雜交無優(yōu)勢(shì)”這個(gè)經(jīng)典理論的圓圈，經(jīng)過多年不斷探索研究，終于研發(fā)出被譽(yù)為“中華民族第五大發(fā)明”的雜交水稻。沖出那個(gè)“圓”，將帶來科學(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的繁榮，將推動(dòng)歷史的車輪滾滾向前。(福建高考作文《圓與多邊形》)

(2)為了解決人類的糧食問題，為了讓所有的人不再挨餓，年逾古稀的他，依然奔走在實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)田間。七十多歲的袁隆平依舊在自己的跑道上邁著矯健而執(zhí)著的步伐。對(duì)于他來說，跑道沒有終點(diǎn)，生命不息，奮斗不止。(湖南高考作文《跑的體驗(yàn)》)

三、由普遍到獨(dú)特。面對(duì)眾人熟知的素材，同學(xué)要避免“千人一面，眾口一詞”的現(xiàn)象，就必須獨(dú)具慧眼，尋求新的突破，獲得獨(dú)到的見解，“發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見”。只有這樣，才會(huì)達(dá)到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的效果。如同學(xué)在引用“感動(dòng)中國”人物邰麗華這一素材時(shí)，大多側(cè)重她的堅(jiān)強(qiáng)，而一位同學(xué)卻另辟蹊徑：“這樣一位美麗的女子，命運(yùn)并沒有特別眷顧她。我們無法想象，陷入無聲世界的她在藝術(shù)生涯中經(jīng)歷了多少磨難，但是她卻說：‘我大部分時(shí)間都是生活在充滿愛的環(huán)境中，社會(huì)給予我的已經(jīng)很多很多了，我一直帶著一顆感恩的心來演繹我的節(jié)目?！梢哉f，正是這份感恩之心，塑造了她的至純至美，從而雕琢出了心中的天使?！?廣東卷高考作文《雕琢心中的天使》)。這則素材的分析角度之獨(dú)特，可以說讓許多同學(xué)大開眼界。

四、由聚合到發(fā)散。信息時(shí)代給我們提供了無比豐富的寫作素材，從某種意義上說，每個(gè)學(xué)生手中都握有“金碗”。比如，央視“感動(dòng)中國”欄目，每年都要推出重量級(jí)的新聞人物。這些人物既有共性又有個(gè)性，既有感人事跡又有生動(dòng)細(xì)節(jié)。如果對(duì)每個(gè)人物都能從三到五個(gè)角度進(jìn)行分析挖掘，那么，一個(gè)人物就能衍生出好幾個(gè)不同側(cè)面的素材，這樣，同學(xué)們實(shí)際掌握的素材數(shù)量就非常驚人了。用那么多的素材去應(yīng)對(duì)一篇高考作文不是綽綽有余嗎？這正如古人所說，“而當(dāng)其必需，則糞土之用，有時(shí)與金玉同功”。有了這種把“糞土”轉(zhuǎn)化為“金玉”的能力，我們就不用再端著“金碗”嘆息欲炊而無米了。

總之，風(fēng)景美，在于發(fā)現(xiàn)；人情美，在于感悟；文字美，在于運(yùn)用；材料美，在于挖掘?！坝^千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”。同學(xué)在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中只有激活思維，善于挖掘，方能“驚退萬人爭(zhēng)戰(zhàn)氣，銜得錦標(biāo)第一歸”。

幽默故事

王老漢買驢

有一天，王老漢從集市上買了一頭毛驢。

在牽驢回家的路上，有兩個(gè)小偷悄悄地跟上來，一個(gè)解開牽驢的繩子，套在另一個(gè)小偷的脖子上，然后把毛驢牽走了。

回到家里，王老漢回頭一看，驢不見了，后邊套的卻是個(gè)年輕人。

“我的毛驢呢?！蓖趵蠞h驚奇地問。

“是這么回事。”小偷回答道。我不孝順父母，神仙就把我變成了毛驢，遇上你這樣的好心人買了我。神仙就又把我變成了人。”

“走吧！”王老漢一邊解繩子一邊說，“以后再也不能不孝順父母了，不然還會(huì)變成驢的?！?/p>

第二天，王老漢又來到集上，意外地發(fā)現(xiàn)了他昨天放走的那頭驢，一個(gè)人正在叫賣。

王老漢走過去，用嘴對(duì)著驢的長耳朵大聲說：“年輕人，這回可沒有人救你了！”