模糊言語的生成研究

摘要：模糊言語是一種常見的言語現(xiàn)象。文章分析了模糊言語的生成原因:詞語本身的模糊性; 語義的缺損;增大語義可及難度;言語雙方對多項語義的不同選擇;多向運用語義等。重點探討了由修辭關(guān)聯(lián)生成的模糊言語現(xiàn)象，總結(jié)其方式主要為：關(guān)聯(lián)不同的語義亮點；利用語義的兩歧；曲解、引申明示信息；利用語義的范圍；利用虛假信息；無意為之的偏向關(guān)聯(lián)等等。此外，文章認(rèn)為模糊言語生成的過程往往也是創(chuàng)造動態(tài)語境的過程。

關(guān)鍵詞：模糊言語;語義;關(guān)聯(lián)

中圖分類號：H021 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10085831(2012)03013805

語言具有明晰的一面，也具有模糊的一面，模糊是一種常見的語言現(xiàn)象。那么什么是模糊呢？如“‘小王脾氣很大’，什么是‘脾氣很大’？用什么來衡量‘很大’、‘大’或‘不大’？這些問題一直是‘老大難’問題。再者，什么是‘脾氣’？‘脾氣’的所指怎么確定？‘很’、‘大’和‘脾氣’等具有不確定外延的詞語均為‘模糊詞語’。模糊詞語在自然語言中比比皆是。模糊詞語的模糊性是語言本身所固有的”［1］。

對于模糊語言和模糊言語的區(qū)別，一些學(xué)者已做過探討?！澳：Z言自然屬于詞匯系統(tǒng)的一部分，是詞匯學(xué)和語義學(xué)研究的對象，人們對它著眼于靜態(tài)的語言分析；模糊言語是在語言的使用過程中運用了某些表意不明確的詞語或句子而產(chǎn)生的現(xiàn)象，它是語用學(xué)和修辭學(xué)研究的對象，人們對它著眼于動態(tài)的說寫分析”［2］。模糊言語是在語言的使用過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，其生成有多方面的原因。有些模糊言語現(xiàn)象生成了毫無修辭效果的交際障礙，有些模糊言語現(xiàn)象卻產(chǎn)生了積極的修辭效果，本文談?wù)摰姆秶鷥H限于后者。

一、模糊言語的成因

（一）詞語本身的模糊性

在外交場合，經(jīng)?？梢月犚娺@樣的句子：我們邀請××總統(tǒng)在方便的時候訪問××國。什么時間才是“方便的時候”，在說這句話時無從知曉，屬于模糊言語。此例是由于詞語的外延不清楚而引起的模糊言語現(xiàn)象，也是比較常見的模糊言語現(xiàn)象。

（二）語義的缺損

在語言運用過程中，作者由于復(fù)雜的感情因素，一時說不清楚或者說清楚了反而不如不說清楚為好，留下語義空白，給讀者以較大的語義接受空間，亦可生成模糊言語。如： （1）探春過來，摸了摸黛玉的手，已經(jīng)涼了，連目光都散了。探春紫鵑正哭著叫人端水來給黛玉擦洗，李紈趕忙進(jìn)來了。三個人才見了，不及說話。剛擦著，猛聽黛玉直聲叫道：“寶！寶玉！你好……”說到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。

（曹雪芹《紅樓夢》第98回）

“你好”后面是什么內(nèi)容呢，作者并沒有明晰地告訴讀者，而是以缺損語義的方式留下了想象空間，它可能是“寶玉，你好狠心，辜負(fù)了我對你的一片癡情”，也可能是“寶玉，你好糊涂，怎么受騙上當(dāng)了”等等，因為語義的缺損，生成了模糊言語，而這種模糊言語卻是一種積極的修辭現(xiàn)象。

（三）增大語義可及難度

（1）可及性（accessibility）指人們說話時，從大腦記憶系統(tǒng)中提取一個語言、記憶單位的便捷程度，也可稱之為可及度。在人們認(rèn)知接受語義時，常常選擇可及性大的語義。如果對可及進(jìn)行控制，往往可以起到模糊背景的作用，從而生成模糊言語。如：

（2）美國某大學(xué)，畢業(yè)的女生有50％是嫁給教授的。這個消息轟動了全社會，認(rèn)為是特大新聞。后據(jù)一個好事者實地調(diào)查，這個百分比是正確的。因為該校共兩名女生，一名嫁給了一個教授，所以統(tǒng)計是對的。

（顧學(xué)《機(jī)旁閑話》）

“畢業(yè)的女生有50％是嫁給教授的”，從語義可及的角度來說，一般說到學(xué)校人數(shù)的百分比，可及性比較大的是數(shù)字不會小，一般不會聯(lián)想到只有兩個。上例沒有直接說出總數(shù)只有兩個，而是用了“50%”，致使人們先從可及性最強(qiáng)的語義作出判斷，得出學(xué)校的人數(shù)一定不會少的結(jié)論，認(rèn)知背景被作者有意加以模糊，從而生成了模糊言語。

上述二例符合“模糊言語是在語言的使用過程中運用了某些表意不明確的詞語或句子而產(chǎn)生的現(xiàn)象”這個標(biāo)準(zhǔn)，但在語言實際運用過程中，由于言語交際雙方目的不同，言語交際者可對明示性信息有意加以模糊，這些明示性信息可能本來表意就清晰明確，但由于言語交際者的刻意模糊而生成了模糊言語現(xiàn)象，如下面一些例子。

（四）言語雙方對多項語義的不同選擇

一個詞、一個短語本身往往有著多個義項、多個解釋，這就為說話人、聽話人在言語交流過程中，根據(jù)語境進(jìn)行有利于自己的選擇，從而對論題進(jìn)行模糊、生成模糊言語提供了可能，如：

（3）有一次，周恩來在一次記者招待會上介紹新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就及對外方針。隨后，他謙和地請記者提問。有位西方記者問周恩來：“請問，中國人民銀行有多少資金？”周恩來聽出這個問題不僅含有譏笑中國貧窮的意思，更重要的是牽涉到了國家機(jī)密。這位西方記者斷定，這一棘手難答的問題，肯定能使機(jī)敏的周恩來難堪。在座的記者也為周恩來捏了一把汗。周恩來只看了一眼這位記者，不假思索地回答道：“中國人民銀行的貨幣資金嘛……有18元8角8分。”這一回答震驚了全場記者！場內(nèi)頓時鴉雀無聲，靜聽周恩來作何解釋?！爸袊嗣胥y行發(fā)行面額10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的10種主輔人民幣，合計為18元8角8分?！敝芏鱽眍D了頓又說：“中國人民銀行是由中國人民當(dāng)家作主的金融機(jī)構(gòu)，信譽(yù)卓著，幣值穩(wěn)定，在國際上享有盛譽(yù)?！睓C(jī)智、愛國、偉大，這就是周恩來。外國記者贊嘆道。

(王銳《外交脫口秀》)

外國記者問“中國人民銀行有多少資金”，意為“中國人民銀行的資金總量為多少”，意義明確清晰。面對這一棘手問題，周恩來沒有順著對方的意思回答，而是巧妙地將問題中“資金總量”的語義轉(zhuǎn)化為“人民幣發(fā)行面值的總和”?！?8元8角8分”這個數(shù)字極為清楚，但卻將問題科學(xué)、得體地加以模糊，生成了模糊言語，從而使語境有利于自己，此例為以明晰語義表達(dá)模糊的佳例。

（五）多向運用語義

在言語交際過程中，交際雙方的話語交流是動態(tài)的、雙向的。言語交際中的一方未順著對方的語義進(jìn)行認(rèn)知映現(xiàn)，而是讓本來意思明晰、單一的語句語義指向發(fā)生變化，從而生成模糊言語。如：

（4）俄國大詩人普希金年輕時，有一次在彼得堡參加一個公爵的家庭舞會。他邀請一位小姐跳舞，這位小姐傲慢地說：“我不能和小孩子一起跳舞！”普希金靈機(jī)一動，微笑著說：“對不起，我親愛的小姐，我不知道你正懷著孩子。”說完，他很有禮貌地鞠躬離開，而那位漂亮小姐卻無言以對，臉上緋紅。

（趙傳棟《論辯勝術(shù)》）

上例小姐“我不能和小孩子一起跳舞！”意思是不能和普希金跳舞，普希金就是小姐所說的小孩子。面對窘境，普希金將小孩子的語義轉(zhuǎn)向指稱為小姐肚子里懷著的孩子，以一句“對不起，我親愛的小姐，我不知道你正懷著孩子”，巧妙地把清晰的語義加以模糊，生成模糊言語，使自己擺脫了窘境。

二、模糊言語與修辭關(guān)聯(lián)

模糊言語的生成往往與言語雙方在言語交際中的偏向關(guān)聯(lián)有關(guān)。當(dāng)然，由于言語交際雙方文化背景、文化層次、年齡、性別、語境信息的多寡等因素，偏向關(guān)聯(lián)有可能形成關(guān)聯(lián)障礙，造成言語交際不能順暢進(jìn)行，但也可形成在偏向關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上生成的屬于積極修辭現(xiàn)象的修辭關(guān)聯(lián)。

對于關(guān)聯(lián)與最佳關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)理論有著詳細(xì)的闡述?！瓣P(guān)聯(lián)理論首先把交際活動（包括言語交際和非言語交際）歸屬為認(rèn)知活動，認(rèn)為言語交際是一種有目的、有意圖的活動；說話人的目的或意圖能被聽話人識別，是由于他們對認(rèn)知環(huán)境（cognitive environment）具有共識；也就是說，交際是否成功，就看交際雙方對彼此的認(rèn)知環(huán)境是否能顯映（manifest）和互相顯映（mutualy manifest）”［3］。 Sperber和 Wilson將關(guān)聯(lián)定義為“假設(shè)P同一系列語境假設(shè)之間的關(guān)系”。他們認(rèn)為，當(dāng)且僅當(dāng)一個假設(shè)在一定的語境中具有某一語境效果（contextual effect）時，這個假設(shè)在這個語境中才具有關(guān)聯(lián)性［4］。在明示交際中，交際雙方所孜孜以求的是說話人的話語與聽話人的認(rèn)知環(huán)境具有最佳關(guān)聯(lián)性。Sperber和 Wilson提出了最佳關(guān)聯(lián)設(shè)想（Presumption of optimal relevance）和最佳關(guān)聯(lián)原則（ Principle of optimal relevance）。

最佳關(guān)聯(lián)設(shè)想：

（a）發(fā)話者意欲向聽話人顯映的假設(shè)集{I}，具有足夠的關(guān)聯(lián)，使聽話人值得努力去處理該明示的刺激信號（ostensive stimulus）。

（b）這一明示刺激信號，是發(fā)話者傳遞假設(shè)集{I}時所能運用的最大關(guān)聯(lián)的信號。

最佳關(guān)聯(lián)原則：

（c）任何一個明示交際行為，必須保證自身的最大關(guān)聯(lián)［4］。

在關(guān)聯(lián)理論中，Sperber和 Wilson結(jié)合語碼模式和推理模式，提出了明示推理交際（ostensive inferential communication）。但是在言語交際中，并不是所有的言語現(xiàn)象都嚴(yán)格遵循這一原則。如：

（5）孫中山先生旅日期間，有一天，日本右翼浪人頭目頭山滿邀請他和陳少白到東京的一位朋友家聚會，并找了些藝妓作陪。中山先生既不喝酒，也不笑談，總是埋頭看書。“您覺得在座的女人哪一個最漂亮？”頭山滿問他?！岸己芷??！敝猩较壬唤?jīng)心地答道?！捌渲姓l最漂亮？”頭山滿再問?！岸家粯拥钠??！敝猩较壬执鸬?。這時頭山滿指著坐在孫中山旁邊的女人說：“是不是這個最漂亮？”頭山滿以為孫中山一定會說“是”。然而孫中山再三端詳她后卻說：“我想，十年前她一定比現(xiàn)在更漂亮?！?/p>

(王銳《外交脫口秀》)

例中，頭山滿的明示性信息清晰明確，如果孫中山順著明示性信息回答，一定會傷及其他藝妓的面子和自尊。孫中山的回答“我想，十年前她一定比現(xiàn)在更漂亮”，打破了最佳語義關(guān)聯(lián)，巧妙地進(jìn)行偏向關(guān)聯(lián)，將不同藝妓之間的比較變成同一個人不同時期的比較。既回答了問題，又使藝妓們很高興。上例雖然打破了最佳語義關(guān)聯(lián)，交際雙方未形成有效映現(xiàn)，是聽話人有意進(jìn)行的偏向關(guān)聯(lián)，但卻獲得極佳的修辭效果，可以說是一種修辭關(guān)聯(lián)。上例在進(jìn)行修辭關(guān)聯(lián)的過程中，也生成了模糊言語。二者互為因果、相輔相成。

模糊言語在生成的過程中，往往會利用修辭關(guān)聯(lián)的方式進(jìn)行。具體言之，有如下一些方式。

(一)關(guān)聯(lián)不同的語義亮點

（6）在一次記者招待會上，一名外國記者問王蒙：“請問五十年代的王蒙與八十年代的王蒙有什么相同與不同？”王蒙答道：“五十年代我叫王蒙，八十年代我也叫王蒙，這是相同之處；不同的是，五十年代王蒙二十多歲，而八十年代的王蒙五十多歲?！?/p>

（趙傳棟《論辯勝術(shù)》）

例中外國記者的問題意思明確，但有刁難之意，按最佳語義關(guān)聯(lián)的原則，王蒙應(yīng)該從思想、創(chuàng)作方法、寫作風(fēng)格等角度回答。但是王蒙卻在“同與不同”的范圍內(nèi)，藝術(shù)地選取了名字與年齡的比較，與提問者關(guān)聯(lián)了不同的語義亮點，是一種偏向關(guān)聯(lián)，避免了尷尬，又獲得了很好的修辭效果。王蒙在進(jìn)行偏向關(guān)聯(lián)的同時也生成了模糊言語。

（二）利用語義的兩歧

（7）甲：我說一個最簡單的你猜猜：一豎一邊一點。 乙：這誰不知道念“小”啊！甲：錯了，念“卜 ”，姓“卜”的“卜” ，一豎一點。

（侯寶林相聲《猜字》）

(8)一個星期天，小吳和未婚妻小劉、小劉的母親一起泛舟黔靈湖。突然，小劉的母親問小吳：“如果此刻風(fēng)起船翻，我們母女同時落水，而客觀上只能一個一個地被救上來，你先救誰？”機(jī)智聰明的小吳稍一思索，順口答道：“先救未來的媽媽！”

（趙傳棟《論辯勝術(shù)》）

例（7）“一豎一邊一點”既可以理解為一豎（右邊）那一邊有一點，也可以理解為一豎每一邊有一點。不管怎樣都能難住人。這是利用語義的兩歧打破了最佳語義關(guān)聯(lián)，交際雙方雖未形成有效映現(xiàn)，卻生成了有積極修辭效果的模糊言語。例（8）小吳的回答“先救未來的媽媽”本身是個歧義的句子，可以表示先救小劉，因為二人結(jié)婚后要生小孩，小劉是未來的媽媽；也可表示先救小劉的母親，小吳和小劉結(jié)婚后，管小劉的母親也叫媽媽。二例與前例不同的是，言語本身具有較強(qiáng)的兩歧特征，意義稱不上清晰明確。最佳語義關(guān)聯(lián)只具有單向性，發(fā)話人可以自由打破最佳語義關(guān)聯(lián)，生成具有幽默、雄辯等修辭效果的修辭關(guān)聯(lián)，同時也生成了模糊言語。

（三）曲解、引申明示信息

(9)魯迅在廈門大學(xué)擔(dān)任教授時，反動校長林文慶?？丝坜k學(xué)經(jīng)費，刁難師生。一天，林文慶把研究院的負(fù)責(zé)人和教授們找去開會，提出把經(jīng)費削減一半，教授們紛紛反對。林陰陽怪氣地說：“關(guān)于這事，不能聽你們的。學(xué)校的經(jīng)費是有錢人拿出來的，只有有錢人，才有發(fā)言權(quán)！”他剛說完，魯迅立即站起身，從口袋里摸出兩個銀幣，“啪”的一聲放在桌子上，鏗鏘有力地說：“我有錢，我也有發(fā)言權(quán)！”林文慶料不到魯迅先生會說此話，一時無以應(yīng)對。魯迅先生接著力陳研究院經(jīng)費不能減少、只能增加的理由，駁得林啞口無言，只得收回其主張，灰溜溜地跑了。

（趙傳棟《論辯勝術(shù)》）

例中，校長林文慶“只有有錢人，才有發(fā)言權(quán)”這句話中的“有錢人”意指富有的人，是個清楚的明示性信息，而魯迅先生卻拿出兩個銀幣將自己定義為有錢人，有意曲解詞義，進(jìn)行偏向關(guān)聯(lián)，是有意為之的模糊言語現(xiàn)象，獲得了雄辯的修辭效果。

（四）利用語義范圍

(10)一輛電車進(jìn)站了，有些人一窩蜂地往上擠，突然“嘩啦”一聲，一塊玻璃被擠碎了。售貨員沖著那擠碎玻璃的人大聲喊道：“玻璃碎了，要照價賠償！”“為什么要我賠？”“損壞了人民的財產(chǎn)難道不應(yīng)該賠償嗎？”那個人卻狡辯道：“我也是人民的一員，這財產(chǎn)我也有一份，我這份不要了，我不賠了！”這突如其來的回答，使售貨員無言以對，只好看著那人揚長而去。

（趙傳棟《論辯勝術(shù)》）

（11）一天，乾隆皇帝閑來無事，想難難大臣劉墉，問他：“京師九門每天出去多少人？進(jìn)來多少人？”劉墉一伸兩個指頭：“倆人兒！”“怎么只倆人兒？”劉墉說：“我說的不是兩個人，而是兩種人：一是男人，一是女人——這不是倆人兒嗎？”乾隆又問：“你說一年生、死各多少人？”劉墉答：“回奏萬歲，全大清國，一年生一人，死十二人?！薄罢沾讼氯?，豈不是沒人了嗎？”劉墉說：“我是按屬相來說的。比方說，今年是‘馬年’，無論生多少都屬‘馬’，故此說一年只生一個。而一年中，什么屬相的人都有死的，總離不開十二屬相，所以我說一年死十二個?！?/p>

（趙傳棟《論辯勝術(shù)》）

例（10）中，言語雙方所述“人民”從字面上看屬于同一詞語，實質(zhì)上語義范圍大小不一，各有所指，售貨員所說“損壞了人民的財產(chǎn)難道不應(yīng)該賠償嗎”中的“人民”是語義范圍較大的集合概念，表意清晰明確。而擠碎玻璃的那個人所說“我也是人民的一員”是個體概念，他故意打破最佳語義關(guān)聯(lián)，對“人民”的語義所指進(jìn)行偏向關(guān)聯(lián)，模糊語義所指，以期達(dá)到狡辯的目的。例（11）中，乾隆皇帝的問題和劉墉的回答存在范圍的差異，乾隆問的是個體概念，而劉墉的回答“兩種人、屬相”等是類別概念，劉墉有意打破最佳語義關(guān)聯(lián)，進(jìn)行了偏向關(guān)聯(lián)，模糊了乾隆的問題，從而使自己擺脫了窘境。

（五）利用虛假信息

（12）有一次，國王問身邊的大臣：“王宮前面的水池里共有幾杯水？”大臣回稟：“這種問題，只要問一個小學(xué)生就能得到正確的答復(fù)?！庇谑且粋€小學(xué)生被召來了?！巴鯇m前面的水池里共有幾杯水？”國王問他?！耙词窃鯓拥谋樱毙W(xué)生不假思索，應(yīng)聲而答，“如果杯子和水池一般大，那就是一杯；如果杯子只有水池的一半大，那就是兩杯；如果杯子只有水池的三分之一大，那就是三杯?！薄靶辛?，完全對?！眹跽f著，獎賞了小學(xué)生。

（趙傳棟《論辯勝術(shù)》）

例（12）國王的問題“王宮前面的水池里共有幾杯水？”是個莫名其妙的難題，對此，小學(xué)生故意打破最佳語義關(guān)聯(lián)，巧妙設(shè)定“杯子和水池一般大”等虛假條件，對問題進(jìn)行模糊處理，生成了模糊言語，閃避了國王的難題。

（六）無意為之的偏向關(guān)聯(lián)

（13）上地理課時校長要來聽課，女教師指著講臺上的地球儀問：“同學(xué)們，大家看看今天教室里多了一件什么東西啊？”孩子們齊聲答道：“校長！”女教師苦笑不得，繼續(xù)引導(dǎo)說：“同學(xué)們好好想一想，校長是東西嗎？”“不是東西！”學(xué)生們齊聲回答。

（《語文月刊》）

前述例證中，很多是言語交際雙方有意為之的偏向關(guān)聯(lián)，但在言語交際過程中，由于言語雙方理解力、年齡、性別等方面的差異，往往會生成一些無意為之的偏向關(guān)聯(lián)，從表面看是一種關(guān)聯(lián)障礙，卻往往會取得詼諧、諷刺的積極修辭效果。如上例，女教師發(fā)出明示性信息后，孩子們并沒有生成老師明示性信息所期望得到的最佳關(guān)聯(lián)，而是將“多了一件東西”偏向關(guān)聯(lián)成了“校長”，客觀產(chǎn)生了幽默詼諧的修辭效果，同時也生成了模糊言語。

三、余論

關(guān)于語境，人們的認(rèn)識不一，在語境定義方面，諸如陳望道先生《修辭學(xué)發(fā)凡》［5］的“題旨情境說”，王德春先生《語境學(xué)是修辭學(xué)的基礎(chǔ)》［6］ 中的“主、客觀因素說”等。在語境分類方面，《語境的定義及其分類》［7］把語境分成言辭語境和言辭外語境兩大類?！墩Z境與語義》［8］將語境分為語言的和非語言的兩大類，《語用意義和語境》［9］按語言因素把語境分成兩大類：語言的知識所形成的語境，包括所使用的語言的知識和對語言的上下文的了解；語言外的知識所形成的語境，包括情境知識和背景知識?！墩Z境適應(yīng)論》［10］認(rèn)為廣義語境主要分為社會語境、自然語境、體態(tài)語境，

“關(guān)于語境的功能，主要有絕對功能、制約功能、解釋功能、設(shè)計功能、濾補(bǔ)功能、生成功能、轉(zhuǎn)化功能、習(xí)得功能……制約功能是指語境對語言應(yīng)用和語言研究的影響與作用。解釋功能即語境對語言和語言研究中的某些現(xiàn)象的解釋和說明的能力。制約功能體現(xiàn)在范圍、方向、內(nèi)容、形式等方面。解釋功能表現(xiàn)在語音的、語義的、語法的、修辭的、語用的、詞匯的等方面”［11］。靜態(tài)的語境觀認(rèn)為，語境要素先于交際過程而存在，語境具有釋義、制約等功能。但與之相對的是，語境也存在著動態(tài)的一面，在動態(tài)的言語交際過程中，交際雙方具有相同（異）的交際目的，他們一方面受到語境要素的制約，另一方面又能借助一些語言（非語言）手段操縱、控制語境要素，構(gòu)成有利于實現(xiàn)自己交際目的的語境統(tǒng)一體。在前述的許多例證中，比如例（4）中普希金面對小姐“我不能和小孩子一起跳舞”這個明示性信息，并沒有適應(yīng)小姐設(shè)定的語境進(jìn)行順向關(guān)聯(lián)，而是對語義進(jìn)行偏向關(guān)聯(lián)，將孩子指稱為小姐肚子里懷著的孩子，以一句“對不起，我親愛的小姐，我不知道你正懷著孩子”，巧妙地控制語境要素，對語義加以模糊，生成了模糊言語。在這個過程中，語境是變化的，言語交際者努力使語境向著有利于自己的方向發(fā)展，力圖擺脫窘境，從而取得雄辯、諷刺、幽默等修辭效果，使得語境富有了動態(tài)特征，這在例（3）、（4）、（5）、（6）、（7）、（8）、（9）、（10）、（11）、（12）中得以充分體現(xiàn)。由此可見，在生成模糊言語的過程中，也往往創(chuàng)造了動態(tài)語境。

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（責(zé)任編輯 彭建國）