口語交際教學的現(xiàn)狀與應對策略

在口語交際的教學中，有些教師只要求學生進行口頭表達，口語交際課變成了口頭作文課。這除了在概念的理解上存在嚴重的偏差外，還存在著其他的一些問題。為了使口語交際教學效率得到提高，我們應全面地認識口語交際教學，并采取相應的對策。

一、以口語的形式進行的交際

口語交際是用口語的形式進行的交際。很多教師容易將口語交際課上成口頭作文課。事實上， 口語交際課區(qū)別于口頭作文課，兩者完全不能等同。首先，兩者的服務對象不一樣，口頭作文是直接服務于習作的，是作文指導中的一個環(huán)節(jié)，而口語交際是為交際服務的；其次，口頭作文的最后的成果是書面語的，而口語交際的最后成果則是口語的；其三，口語交際要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生既要能說，還要會聽，還不能忽視禮貌教育。所以，語文教師在口語交際的教學中要從整體出發(fā)，以達到一種綜合效應。此時可能會有人提出疑問：口語交際一般都是專項訓練，與上面所提到的綜合效應是否矛盾？答案是兩者完全不矛盾，正確的做法是在專項練習的過程中同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。如教學口語交際“自我介紹”時，專項練習就是跟別人說清楚自己的姓名、家庭、家庭主要成員等，且有人說的同時有人聽。教師一面讓學生介紹，一面要讓其他學生認真聽、有質(zhì)量的聽，聽完還要能夠說出聽出的問題、聽后的想法等。這時，聽者也得仔細傾聽，說和聽是一對孿生姐妹。當然，在口語交際的過程中還要指導學生注意交際的態(tài)度等，只有從整體考慮，學生的口語交際能力才會綜合發(fā)展。

二、口語交際教學的核心是“交際”

交際的基本出發(fā)點是生活在社會里的人與人之間進行相互溝通，以求達成理解。而交際的最佳載體就是語言，因此口語交際的核心應該是“交際”，它是區(qū)別于過去的聽說活動的根本標志。主要表現(xiàn)在口語交際不是道聽途說，不是紙上談兵，而是在一個真實的交際狀態(tài)下進行的聽和說的訓練，訓練最終都要謀求某種理解和溝通，達到與人交往的需要。即使是獨白式的口語交際也不例外，同樣具有很強的交際性。有的教師錯誤地認為獨白式的口語交際只是簡單的語言傳遞，缺乏交際性，其實不然，真正的獨白式的口語交際它并不是簡單地講述，它具有互動的本質(zhì)，是真正的交際。如 “學會道歉”這個話題，教師完全可以引導學生置身于真實情境中進行交際。請看教學片斷。

視頻播放：一個學生下課時“不小心”把另一個同學的削筆器弄掉在地上了。

師：剛才下課時，教室里發(fā)生了什么事？

生1：某同學把另一個同學的削筆器弄掉在地上了。

師：說得多清楚?。∧惩瑢W把人家的削筆器弄掉在地上了，他應該怎么做呢？

生2：應該向他道歉。

師：說得對。每一個人對自己的過失，都應當通過道歉來求得別人的諒解。那該怎樣道歉呢？

生3：說“對不起”。

師：除了講“對不起”，還可以怎樣講？現(xiàn)在有沒有哪個同學愿意教視頻中的同學向人家道個歉？

（學生踴躍發(fā)言）

師：那除了道歉，那位同學還需要干什么？

生4：還要幫人家把削筆器撿起來。

師：說得好。不僅要說“對不起”，還要用實際行動來彌補自己的過失。

師：今天我們就一起來學習道歉，想想在哪些情況下有“道歉”的需求？

（學生說出了好些情況，教師伺機板書）

師：選其中的一種情況，說說在當時的情況下你該如何向人家道歉。

……

“學會道歉”這個話題，由于場合的不同、對象的不同，具體的交際形態(tài)就自然存在著差異。教師要指導學生掌握一定的交際技巧，而不是進行機械的模式化的道歉。另外，還要引導學生注意語速的調(diào)整、語調(diào)的變化以及體態(tài)語等的形式，以達成溝通和交流的目的。

三、口語交際的情境應是真實的

由于口語交際的核心就是交際，所以，教師給學生創(chuàng)設的交際情境要盡量真實，也就是要盡量讓學生在真實的交際活動中進行，不能簡單地“走秀”。具體地說，就是教師創(chuàng)設的交際情境不能夠簡單地復制生活，那樣不能更好地培養(yǎng)學生的口語交際水平。如在教學口語交際“打電話”時，教師不是需要簡單地教會學生跟人打電話時要說些什么，而是應該通過創(chuàng)設一些教學情境讓學生懂得打電話時應該遵循的一些原則。以小明的爸爸12點鐘給他的客戶打電話，吵醒了正在午休的客戶為例，讓學生討論打電話一般在什么時間比較合適，當然緊急情況除外；以一位阿姨打火警電話為例，討論打此類電話應該注意說話簡潔，清楚地說出火災的準確地址以及災情等；還可以以一段不文明的電話錄音讓學生知道打電話時應該講禮貌，應該先說自己是誰，不應該直接問別人是誰等。同時，創(chuàng)設的口語交際情境最好是學生親身經(jīng)歷過的或者親眼目睹過的，因為只有親身體驗了才會有深刻的感受。

其實，口語交際包括了太多的內(nèi)容，除了聽和說，還有交際的技巧、交際的策略等，在實際交際中，要考慮聽說等諸多的因素，這樣就能有效地提高學生的口語交際。

（責編 韋 雄）