利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，蘊(yùn)含著著豐富的情感內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要深化課堂教學(xué)改革，尋求行之有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生。

一、喚起學(xué)生自信，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，大膽放手，讓學(xué)生自己質(zhì)疑、思考、提問，在課堂上敢說敢想，充滿自信，不斷獲得成功。

首先，我們要信任學(xué)生。在執(zhí)教《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，我問：“哪位同學(xué)能為大家講些《三國(guó)演義》中的小故事？”班里一位膽子很小、但愛看課外書男生，坐在位子上不敢舉手，但又按捺不住，便在座位上和同桌講了起來。我對(duì)他說：“聽說你喜歡讀這本書，你要是把你讀過的故事大聲地講給同學(xué)們聽就更好，大家一定會(huì)鼓勵(lì)你的！”在我的示意下，同學(xué)們的掌聲及時(shí)地響了起來，靦腆的男生自信地站了起來，雖然說得不太流利，但他邁出了關(guān)鍵的一步。信任學(xué)生，用積極態(tài)度肯定學(xué)生，學(xué)生的自信心就會(huì)樹立起來，他們的思維就會(huì)活躍起來。

其次，我們要大膽放手。在執(zhí)教《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文大膽想象，嘗試畫出自己心中的地道結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生高興極了，紛紛動(dòng)起手來。于是，我讓學(xué)生帶著自己的“作品”走向講臺(tái)，講解給大家聽。雖然他們畫得不夠美觀，但他們講解得有條有理、介紹得繪聲繪色，在體驗(yàn)成功的喜悅中認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，看到了自己的能力，喚醒他們的自信。在教學(xué)中，我們只要簡(jiǎn)單地問一句：你讀懂了些什么？有什么地方不懂？并給予學(xué)生一次充分述說自己感受的機(jī)會(huì)，輔以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生在沒有任何心理壓力的情況下，自信地發(fā)表意見。

二、巧妙設(shè)計(jì)疑問，發(fā)展學(xué)生的思維能力

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。教師在課堂上所提問題的質(zhì)量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問題時(shí)要與學(xué)生的興趣愛好緊密相連，巧設(shè)疑問，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，使之成為促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量提高的催化劑。

首先，要善于設(shè)置疑問。在執(zhí)教《詹天佑》時(shí)，我先讓學(xué)生猜測(cè)我的偶像是誰(shuí)，然后用多媒體出示詹天佑的圖像，讓學(xué)生猜猜畫像中是誰(shuí)，并說說關(guān)于他的故事。在我的“引誘”下，學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，紛紛到課本上尋找答案。在很短的時(shí)間里，文章的中心句就被找了出來，他們認(rèn)識(shí)到詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。同時(shí)，也為我的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

其次，要善于創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《皮球掉進(jìn)池塘了》時(shí)，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行整合，借助多媒體在屏幕上出示粗壯的大樹、綠茵茵的草地、清澈的河流、活潑可愛的猴子……并配以輕松悅耳的音樂，這樣和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍瞬間呈現(xiàn)給了學(xué)生；接著，我問學(xué)生：“這個(gè)樹林美嗎？你們想去嗎？愿意和小動(dòng)物們交朋友嗎？”學(xué)生的好奇心被“勾”了起來。這時(shí)，他們對(duì)故事的前因后果已有了一個(gè)整體的認(rèn)知。于是，我繼續(xù)啟發(fā)：“大家愿意幫助小猴嗎？現(xiàn)在我們就積極開動(dòng)腦筋，為小猴想辦法。我們也比一比，看誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好。因?yàn)橛辛饲懊媲榫车匿亯|，孩子們饒有興趣地展開了想象，說出了各種各樣的辦法，這樣他們的思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，好奇心也得到了有效的培養(yǎng)。

三、開展良性競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

合理競(jìng)爭(zhēng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、敢于創(chuàng)新的精神，鍛煉學(xué)生適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、耐受挫折的心理能力。在教學(xué)中，我們要結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中展示自己的長(zhǎng)處，積極進(jìn)取，取得進(jìn)步。如，完成《小英雄雨來》的教學(xué)后，我要求每個(gè)小組把課文中最精彩的部分表演出來，看誰(shuí)演得好。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極思考，認(rèn)真磋商，不斷嘗試。表演時(shí)，每組學(xué)生都能吸收前一組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)本小組的不足。越靠后的小組，表演得越是惟妙惟肖，得到的掌聲也越來越熱烈。最后一組表演結(jié)束了，第一組的學(xué)生卻要求再次表演，因?yàn)樗麄冇X得能比最后一組表演得更好。為什么全班學(xué)生都在努力地追求進(jìn)步呢？因?yàn)橛袕?qiáng)烈的進(jìn)取心和上進(jìn)心，促使學(xué)生不斷地提高自己。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常要訓(xùn)練學(xué)生朗讀。我常用的方式是讓學(xué)生在班級(jí)找一個(gè)稍微強(qiáng)于自己同伴，以他為榜樣，不斷練習(xí)，然后向榜樣發(fā)出挑戰(zhàn)。如，在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，學(xué)生通過一段時(shí)間的練習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生都向朗讀水平較好的同學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)。有個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)生中是讀的最好的，于是自信地向我發(fā)出挑戰(zhàn)。最勇敢的是一個(gè)男生，他請(qǐng)我和全班同學(xué)做裁判，他要和錄音磁帶里的朗讀一較高下。一次次的挑戰(zhàn)，學(xué)生一次次地在成功和失敗中走過，他們的朗讀水平不斷得到提高，他們勇于進(jìn)取、不甘落后的個(gè)性品質(zhì)也得到培養(yǎng)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要做有心人，將語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使語(yǔ)文學(xué)科變成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的沃土，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神都能得到全面的提高。

（責(zé)編 韋 雄）