朗讀指導有效策略探究

語文教學是否體現(xiàn)出語文之美，朗讀是一面鏡子。朗讀將書面的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，是一種在理解課文基礎上的再創(chuàng)作活動，也是培養(yǎng)學生語言表達能力的基本手段。那在小學語文的教學中，應該如何指導學生朗讀呢？

一、創(chuàng)設朗讀情境，激發(fā)學生興趣

內(nèi)因是產(chǎn)生動力的根本。我們要讓學生喜歡朗讀，就必須先讓學生產(chǎn)生朗讀的興趣。在教學中，要結(jié)合兒童愛動、好奇心強的特點來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生朗讀的欲望。創(chuàng)設情境的方式是多種多樣的。

1.設疑導入

在教學《美麗的丹頂鶴》這篇課文時，筆者這樣設疑導入：同學們，我現(xiàn)在先讓大家來猜一個謎語：神仙鳥，穿白衣，雙腳瘦又長，走路輕又輕，頭上一點紅，飛舞在空中。學生們很快就猜出來是丹頂鶴。筆者一邊表揚學生，一邊將“丹頂鶴”寫到了黑板上，然后問：大家知道丹頂鶴嗎？現(xiàn)在請大家一起朗讀課文《美麗的丹頂鶴》吧……學生們帶著疑問投入到積極的閱讀中。

2.分角色朗讀

蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不能順利地掌握知識的?！眱和蠖枷矚g表演，在理解課文的前提下，我們可讓學生進行分角色朗讀，以增強學生對課文的情感、語言的體驗，更好地理解文中人物的形象。分角色朗讀再現(xiàn)了課文情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，加深對課文的印象，產(chǎn)生體驗閱讀的興趣。比如，教學《第一次抱母親》時，筆者就運用分角色朗讀，朗讀中學生對偉大而又平凡的母愛表現(xiàn)得動情而感人，喚起了他們強烈的共鳴。

3.運用多媒體

在執(zhí)教《美麗的南沙群島》這篇課文時，筆者首先通過視頻為學生們展示大海美不勝收的景色；學生們被海底世界美麗而神奇的海龜、海蟹、海豚等深深地吸引，贊嘆不已。此時我問：“大家知道嗎？在美麗的南沙群島的大海里，到處都生長著這樣可愛的生靈。同學們想不想去了解一下？請來朗讀課文《美麗的南沙群島》吧?！睂W生們迫不及待地打開課文朗讀起來。

二、做好經(jīng)典示范，確保準確朗讀

有一些課文情感濃厚，朗讀起來難以把握。比如，《我們愛你啊，中國》這篇課文，要做到讓學生準確地表達出文中豐富的情感并非易事?！爱敔N爛的太陽跳出東海的碧波/帕米爾高原依然是群星閃爍/當北國還是銀裝素裹的世界/南疆早已洋溢著盎然的春色/啊，我們愛你，中國……”細細地品味文中的每一句都蘊含著豐富的內(nèi)涵。因此，朗讀時感情的表達不能表現(xiàn)得太過強烈，這樣就會顯得矯揉造作，有失真之感；也不能平淡無味的朗讀，這樣就無法表達課文內(nèi)在的情感和美感。筆者在熟讀課文的基礎上，反復琢磨每一句、每一字蘊含的情感，并學習和模仿專業(yè)人士的朗讀；在示范朗讀中，做到了準確、流利，把文本的內(nèi)在情感，通過抑揚頓挫的聲調(diào)等充分地表達了出來。通過筆者的示范朗讀，學生被吸引到了文章優(yōu)美的語境中，同時對如何朗讀這首優(yōu)美的現(xiàn)代詩也獲得整體的感知。

三、合理選取重點，提升朗讀質(zhì)量

在朗讀的指導中，要結(jié)合語文課的特點，把“精”字的要求做到位，就是說，在朗讀中對那些重難點的詞句和段落，要做特別的指導。如課文中用詞的準確、句子的精彩、修辭的恰當以及惟妙惟肖人物的刻畫等方面，要精心指導學生朗讀。要舍棄那種面面俱到卻收效甚微的指導策略，把指導的時間和精力用到重點的問題上。只有目標清晰，才能訓練有效，使學生在朗讀中提高理解能力，更好地感悟文章所蘊含的思想情感。比如，在執(zhí)教《永遠的白衣戰(zhàn)士》這篇課文時，筆者把課文的第二至第七自然段列為朗讀的重點段落，因為這些段落集中地表現(xiàn)了白衣戰(zhàn)士——葉欣護士長臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神，這些段落中詳細地描寫了護士長感人的精神。因此，要讓學生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己受感動的地方，結(jié)合自己的生活體驗來感受文中的人物形象，加深對文中白衣戰(zhàn)士的理解，從而在朗讀中加深自己情感的體驗。

四、善用激勵評價，啟迪學生智慧

語文新課程標準明確提出：“要重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價?！痹诶首x指導中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，給予學生充分的肯定，運用激勵性的評價，讓學生對朗讀產(chǎn)生興趣；在學生的互評中也要引導學生，多鼓勵和肯定同伴。

我們的評價應根據(jù)不同的情況來采取相應的策略，而不是一味的表揚：“你讀得很流暢，要是再仔細感受一下人物的情感就會更好了?！薄澳愕睦首x很好地表現(xiàn)出了文章的美感，繪聲繪色，老師感覺聽到這樣的朗讀是一種美的享受啊?！薄瓕σ恍├首x效果不甚理想的學生，我們在指出的方法上要明確，做到不傷其自尊。合理有效的評價能夠激活學生的思維、啟迪學生的智慧，使學生的語文能力在良好的氛圍中得以提高。

總之，朗讀是一種有聲語言的再創(chuàng)造藝術(shù)。欣賞一段聲情并茂的朗讀，是一種美的享受，猶如傾聽悠揚婉轉(zhuǎn)的琴聲，妙不可言。為了讓孩子們學會朗讀，為了語文課堂響起瑯瑯的書聲，我們應努力探索朗讀指導的規(guī)律。

（責編 韋 雄）