莫讓文具變成玩具

近日，帶孩子去添置一些他需要的文具，看到文具超市里，各種文具琳瑯滿目，目不暇接，一些家長正被孩子領(lǐng)著跑前跑后地選購。

仔細(xì)查看這些文具后，我卻發(fā)現(xiàn)：除了應(yīng)該有的功能之外，這些文具大多還附加了不少額外的功能。比如，“憤怒的小鳥”模樣的橡皮、“灰太狼”模樣的鉛筆、各種卡通形象筆帽的水筆等，使本來功能簡單的文具看起來更像是玩具。而功能稍微復(fù)雜點(diǎn)的文具，玩具的意味就更濃了，一個本應(yīng)普普通通的筆記本，添加了密碼鎖、專門的活頁、配套的筆……

簡單實(shí)用的文具經(jīng)過商家的精心設(shè)計，變成了五花八門、樣式新奇、功能繁多的“玩具化”文具，迎合了孩子好玩的天性，在某種程度上好像也對開發(fā)孩子的智力有一定的好處，但仔細(xì)追究，卻發(fā)現(xiàn)它弊大于利。

文具玩具化帶來諸多負(fù)面影響

1.激發(fā)孩子的攀比心理。文具被改造后，價格連翻幾番。一個普通的文具盒也就幾元錢，而一款多功能文具盒卻標(biāo)價幾十元；普通的筆，幾毛錢就能買到，可是加上一個卡通筆帽就要賣兩三元；一個普通的削筆刀只需一兩元，套上個機(jī)器貓形狀的外殼，就賣到三四十元……這不僅增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還由于玩具化的文具對孩子特有的吸引力，激發(fā)了他們盲目攀比的心理。孩子考慮的只是自己喜不喜歡、是不是與別的同學(xué)一樣擁有，或者最好能比同學(xué)的更好一點(diǎn)。

鄰居家的小女兒就直接跟她媽媽說，媽媽，你要給我買一個跟李小璐一樣的文具盒。我可喜歡那個文具盒了。她媽媽說，不是剛給你買了一個嗎？女兒卻說，你買的這個沒有李小璐的好看，她的文具盒可以這樣那樣，還有音樂。

擁有這種“我要和同學(xué)一樣”或者“這個文具肯定能讓同學(xué)很羨慕”動機(jī)的孩子不在少數(shù)。至于價格是不是貴、實(shí)不實(shí)用，沒在他們的考慮范圍之內(nèi)。

2.分散注意力。孩子得到了那些花花綠綠、功能復(fù)雜的文具后，往往會愛不釋手，忍不住把玩一番或在同學(xué)面前炫耀一番。但是，一上課，就不能玩了?？珊⒆拥男谋晃木吖醋吡?，對老師的課就會越聽越覺得沒趣，越?jīng)]趣越想拿出可愛的文具玩一會兒。

小濤的媽媽最近發(fā)現(xiàn)，上三年級的兒子放學(xué)回來寫作業(yè)時總是從書包里掏出一大把筆、尺子、橡皮。媽媽問小濤，怎么不把這些文具放文具盒里，小濤支吾了半天說，老師上周就把他的文具盒給沒收了。原來，上課時，小濤把媽媽新買的帶磁鐵的文具盒拿出來炫耀，“啪”的一聲打開，“啪”的一聲合上，干擾了老師的教學(xué)。老師不得已沒收了文具盒，告訴小濤兩周后還他。

小學(xué)階段的孩子好奇心強(qiáng)、自控力差，大部分孩子都會出現(xiàn)像小濤這樣上課時偷偷玩文具而影響聽課，甚至影響老師上課的情況。

3.存在健康隱患。因?yàn)槲木咄婢呋?，迎合了孩子的喜好，一些商家看到有利可圖，就大規(guī)模地上線、生產(chǎn)。曾有媒體報道，現(xiàn)在市場上不少玩具化文具沒有產(chǎn)品生產(chǎn)許可證或正規(guī)的產(chǎn)品合格證。這些文具對孩子存在著嚴(yán)重的健康隱患。比如，有香味的橡皮、圓珠筆等文具，里面往往含有一定劑量的苯酚、甲酚、烷等化學(xué)有機(jī)物質(zhì)以及重金屬，如果長期使用這類文具會威脅孩子的身體健康。

小彩就經(jīng)歷過這樣的事情。剛上初二時，小彩在學(xué)校門口的小商店里發(fā)現(xiàn)了一種圓珠筆芯，不僅寫出的字顏色深藍(lán)悅目，寫的時候還比其他圓珠筆芯要順滑輕松，更重要的是，用這種筆芯寫字時，它還會散發(fā)出一種奇妙的香味?？墒牵昧艘欢螘r間后，小彩發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會莫名地頭暈惡心，而用鋼筆或鉛筆的時候癥狀就會輕些。小彩咨詢了當(dāng)醫(yī)生的姑姑，姑姑讓她馬上把那些帶香味的圓珠筆芯扔掉。此后，小彩就不再頭暈惡心了。

家長如何應(yīng)對文具玩具化

文具玩具化的確給孩子的成長帶來了一些負(fù)面影響，但是，如果我們因噎廢食，從此不給孩子買文具恐怕也不可行。對此，筆者有以下建議：

1.引導(dǎo)孩子樹立正確消費(fèi)觀。父母在外工作，無論多么辛苦孩子也看不到。有限的生活閱歷，也不能讓孩子想到父母掙錢的不易。所以，如果條件允許，要盡可能帶孩子參觀甚至讓其參與一下您辛苦工作的過程。在家里，盡量給孩子分配一些家務(wù)活，告訴他父母為了掙錢工作一天多么辛苦，他作為家里的一員，有義務(wù)為大人分擔(dān)家務(wù)，讓他慢慢樹立家庭責(zé)任感。

告訴孩子自己家里的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況，嘗試讓孩子獨(dú)立支配消費(fèi)，讓他親身體驗(yàn)科學(xué)支配金錢的好處。家長可讓孩子參與“當(dāng)一日小管家”、“當(dāng)一名家庭小會計”等活動，使之在活動中意識到父母的信任和自己的責(zé)任。培養(yǎng)孩子勤儉持家的傳統(tǒng)美德，他才不會動不動就跟同學(xué)攀比。

2.及時為孩子添置簡單實(shí)用的文具。滿足需要是人類的本能，孩子對完全沒有的東西的渴望要大于有而優(yōu)的東西。及時為孩子添置他需要的簡單實(shí)用的文具，將會遏制他跟同學(xué)攀比的想法——畢竟自己手里現(xiàn)在有一個可以用的。

3.配合老師倡導(dǎo)簡樸節(jié)約之風(fēng)。小一點(diǎn)的孩子，通常都比較聽老師的話，老師在他們心中地位神圣。家長可以利用這種神圣，請老師對孩子開展品德教育，提倡簡樸節(jié)約的中華美德。老師可以告訴學(xué)生：作為學(xué)生，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，而不是文具、衣服、飲食的攀比上。那些天天只知道攀比的孩子往往由于沒主見，會一事無成。建議學(xué)生們購買和使用普通文具。對于按照要求使用文具、專心聽課的孩子，予以表揚(yáng)；對因上課玩弄文具而影響了聽課的學(xué)生，老師可以通知家長，先替孩子把文具沒收并看管起來，等他上課不再分心時再還給他。

4.多帶孩子參加戶外活動。相對玩具來說，課堂的吸引力當(dāng)然小了些。而相對戶外活動來說，玩具又會失去吸引力。孩子愛玩玩具化的文具，從一個側(cè)面正說明了現(xiàn)在的孩子玩的時間太少，玩的內(nèi)容太單調(diào)，因而讓帶有玩具功能的文具有隙可乘。所以，平時應(yīng)盡量抽時間帶孩子盡情玩耍，填補(bǔ)他的心靈空白。

5.適當(dāng)添置玩具。有不少家長認(rèn)為，孩子上學(xué)了，不應(yīng)該玩玩具了。其實(shí)，這是不科學(xué)的。正是由于家長有了這樣的想法，孩子愛玩的天性得不得釋放，才努力地想在文具上找出口。所以，孩子上學(xué)后，家長還要適當(dāng)?shù)貫楹⒆舆x購一些他喜歡的或者益智類的健康玩具。滿足了孩子愛玩的天性，他才能把玩、學(xué)分開。

【編輯：王奉霞】