如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑。在這樣的基本組織形式中，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在認(rèn)知和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)步驟是：一復(fù)習(xí)舊知識(shí)；二導(dǎo)入新知識(shí)；三講授新知識(shí)；四課堂練習(xí)；五課堂小結(jié)和布置課外作業(yè)。學(xué)生只是認(rèn)真地聽(tīng)，機(jī)械地記憶，教師不斷地給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生學(xué)得很苦很累，可到考試時(shí)忘記的知識(shí)點(diǎn)很多。這樣的課堂教學(xué)效率不高。

如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)？我進(jìn)行了有效探索。在2005年秋季學(xué)期，我市開(kāi)展了新一輪的課程改革，我得到了很大的啟迪，我的探索有了很大的進(jìn)展，我對(duì)過(guò)去的課堂教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，收到了很好的效果。下面，結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勅绾蝺?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向。方向明確了，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就容易達(dá)到目的，取得好的效果。我們都知道，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。它是一堂課的指導(dǎo)思想，是數(shù)學(xué)學(xué)科總的教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能正確地圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行有效的教學(xué)，自覺(jué)地達(dá)到所確定的教學(xué)要求。為此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)目標(biāo)列為首位，認(rèn)真地加以研究，努力使教學(xué)目標(biāo)從兩個(gè)方面達(dá)到高效的目的。一是應(yīng)達(dá)到的水平，即知識(shí)水平（向?qū)W生傳授哪些知識(shí)訓(xùn)練和技能）、發(fā)展水平（培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生哪些能力）和教育水平（對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么思想品德教育和智力因素的教育）。二是應(yīng)達(dá)到的程度，即認(rèn)識(shí)（指感性地了解）、學(xué)會(huì)（由感性上升到理性）、理解（對(duì)理性知識(shí)實(shí)質(zhì)的理解）、掌握（在理解基礎(chǔ)上要會(huì)應(yīng)用）。我要求每個(gè)課時(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人而異。在課堂教學(xué)中，學(xué)生圍繞著教師的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)自己的努力，達(dá)到自己的目標(biāo)，體會(huì)到成功的喜悅，充滿(mǎn)自信。為此，我在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之前，都認(rèn)真地研讀教材和教學(xué)大綱，做到心中有數(shù)，這樣在課堂教學(xué)中才不會(huì)跑題，并能緊緊抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；也耐心引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)教育的對(duì)象是少年兒童，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，大人們對(duì)他們疼愛(ài)有加，一切代勞，很少讓他們動(dòng)腦思考問(wèn)題、動(dòng)手做事情。兒童有著好動(dòng)、想象力豐富、不隨意注意占優(yōu)勢(shì)、感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)、排除外來(lái)干擾能力差等特定階段特有的心理特征。過(guò)去那種教師先講學(xué)生后練、教師反復(fù)講學(xué)生反復(fù)練習(xí)的授課方法，效果不明顯。要優(yōu)化課堂教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得非常重要。

我首先培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生預(yù)習(xí)課文有益于優(yōu)化課堂教學(xué)。過(guò)去學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)都是沒(méi)有具體目標(biāo)地讀一次課文。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，注意教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得在課本中找到要學(xué)的主要內(nèi)容、已知的和未知的知識(shí)，找出不懂的問(wèn)題在課堂上和教師、同學(xué)進(jìn)行交流。其次，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)會(huì)吸引全體學(xué)生。我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，得知努力使學(xué)生養(yǎng)成如下習(xí)慣，能起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成比教師先說(shuō)課文內(nèi)容的習(xí)慣

預(yù)備鈴聲一響，我先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備，上課鈴一響就立即走上講臺(tái)，營(yíng)造良好的教學(xué)情感氛圍。先讓學(xué)生在這和諧輕松的教學(xué)情感氛圍中，有一種我要說(shuō)話(huà)的沖動(dòng)和激情。我沒(méi)有立即就講課文，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)的情況。因?yàn)閷W(xué)生已預(yù)習(xí)了課文，知道了課文中的一些內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)出自己在預(yù)習(xí)課文中已知的和未知的知識(shí)，提出不懂的問(wèn)題。小學(xué)生都有好表現(xiàn)的心理，讓他們先說(shuō)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)非常高興。如教學(xué)“用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”，我讓學(xué)生先說(shuō)時(shí)，學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的問(wèn)題。其中，有一個(gè)學(xué)生提到，可用列舉法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，可課文沒(méi)有介紹，為什么呢？我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題提得很好，就引導(dǎo)學(xué)生探討，我只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)和做，學(xué)生積極表現(xiàn)，教學(xué)效果非常好。這樣教學(xué)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛非?；钴S。

2.培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的習(xí)慣

提問(wèn)是課堂教學(xué)的主要方式之一。開(kāi)始時(shí)，許多學(xué)生都不積極舉手回答問(wèn)題，教師指名學(xué)生回答，學(xué)生站起來(lái)回答的情緒不是最佳的。如此花了很多時(shí)間，效果很不如意。我首先營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，再向?qū)W生提出問(wèn)題。向?qū)W生提出問(wèn)題時(shí)要選擇最佳的切入點(diǎn)，設(shè)置的問(wèn)題要注意難易適中，緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接，要問(wèn)得適時(shí)、問(wèn)得巧、問(wèn)得有趣、問(wèn)得有價(jià)值。我不隨意向?qū)W生提問(wèn)題，也不提問(wèn)學(xué)生“是不是”或“對(duì)不對(duì)”等問(wèn)題。要留給學(xué)生充足的根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)理解問(wèn)題的時(shí)間，提供學(xué)生指向性的輔助材料和指導(dǎo)性參考意見(jiàn)。學(xué)生在認(rèn)真研讀教師提出的問(wèn)題時(shí)，有了要表達(dá)的興奮和欲望，教師就要營(yíng)造一種安全的表達(dá)氛圍，讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地表達(dá)內(nèi)心的見(jiàn)解。無(wú)論學(xué)生回答得如何，教師都要作出適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓學(xué)生感受到回答問(wèn)題是一種享受，給學(xué)生信心，讓學(xué)生相信自己下次會(huì)回答得更好。如在教學(xué)“數(shù)的奇偶性”時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：“小船最初在南岸，從南岸駛向北岸，再?gòu)谋卑恶傁蚰习?，不斷往返。小船擺渡11次后，船在南岸還是在北岸？為什么？”就有學(xué)生回答：“船在北岸。因?yàn)?1是奇數(shù)?！蔽蚁冉o這個(gè)學(xué)生一個(gè)非常滿(mǎn)意的微笑，然后鼓勵(lì)他說(shuō)：“你的回答說(shuō)得很好?！庇置鎸?duì)全班學(xué)生說(shuō)：“如果給他多點(diǎn)時(shí)間思考，你們相信他的回答會(huì)比這更好嗎？”全體學(xué)生齊聲說(shuō)“相信”。這個(gè)學(xué)生聽(tīng)后信心很足。這樣優(yōu)化指導(dǎo)，學(xué)生的回答有了質(zhì)的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣

如在教學(xué)“用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生自己去探究求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，先讓學(xué)生用列舉法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，經(jīng)歷這么一個(gè)過(guò)程，學(xué)生很費(fèi)勁地探究出結(jié)果，就有學(xué)生提出用列舉法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)有困難?！坝心奈煌瑢W(xué)能提出更好的方法嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提供的文字信息進(jìn)行探究。這樣，自然而然就把學(xué)生引進(jìn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”。通過(guò)小組探究歸納規(guī)律，學(xué)生歸納出用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。這樣的課堂教學(xué)氛圍帶給他們輕松的感覺(jué)，效果當(dāng)然很明顯。

4.培養(yǎng)學(xué)生做課堂練習(xí)的習(xí)慣

起初，我經(jīng)驗(yàn)不足，不注重了解學(xué)生，一開(kāi)始上課就出一道題，讓全班學(xué)生做課堂練習(xí)。結(jié)果，只有幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生在做，很多學(xué)生都在裝個(gè)樣子，還有一小部分學(xué)生坐在座位上不動(dòng)筆。這樣的課堂練習(xí)效果當(dāng)然不好，要進(jìn)行優(yōu)化。我首先根據(jù)學(xué)生的不同情況，將課堂練習(xí)分為易、中、難讓不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)橛羞m合自己做的練習(xí)，大部分學(xué)生都動(dòng)筆做練習(xí)了，效果明顯比以前好很多。在此基礎(chǔ)上，我就對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，又讓成績(jī)好的學(xué)生幫助一兩個(gè)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)步。對(duì)做得好的給予肯定，有進(jìn)步的給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)得困難的給予幫助。這樣，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，課堂練習(xí)氛圍很濃。

還要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，按由淺入深、從具體到抽象的原則來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)。在講完“三角形的面積公式”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的：（1）先畫(huà)出一個(gè)內(nèi)有陰影（三角形）的平行四邊形，給出面積是50平方厘米，求陰影部分三角形的面積是多少？（2）已知三角形的面積是20平方米，求與它等底等高的平行四邊形的面積是多少平方米？（3）一個(gè)三角形的底是12米，高是8米，這個(gè)三角形的面積是多少？（4）一個(gè)三角形的高是24厘米，比底少5厘米，這個(gè)三角形的面積是多少？這樣的訓(xùn)練不斷進(jìn)行，不斷地變化，耐心地引導(dǎo)。學(xué)生越來(lái)越有興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃，效果很好。

5.培養(yǎng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解的習(xí)慣

過(guò)去總是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師指名學(xué)生上黑板做練習(xí)，很少有教師給機(jī)會(huì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。一次，我在課堂上出了一道這樣的題：某小學(xué)積極開(kāi)展“保護(hù)母親河”活動(dòng)，學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共130人乘車(chē)去郊外植樹(shù)造林。大客車(chē)限乘客42人，每輛車(chē)每天租金200元；小客車(chē)限乘客24人，每輛車(chē)每天租金150元。求怎樣租車(chē)最省錢(qián)。有一個(gè)學(xué)生就說(shuō)我不去。我聽(tīng)了雖然確實(shí)有要轉(zhuǎn)移話(huà)題的意思，可從另一個(gè)角度看，這個(gè)學(xué)生有話(huà)要講，這不是一個(gè)亮點(diǎn)嗎？于是我讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)解，他說(shuō)不知道安全不安全。我說(shuō)是安全的。他又說(shuō)那我去，我要和老師一起去租車(chē)。且說(shuō)出了自己如何租車(chē)省錢(qián)?？僧?dāng)他剛說(shuō)出自己的租車(chē)省錢(qián)方案時(shí)，就有很多學(xué)生紛紛說(shuō)出反對(duì)意見(jiàn)。我聽(tīng)著學(xué)生各自提出的見(jiàn)解，心里很高興，等許多學(xué)生都發(fā)表了自己的見(jiàn)解后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納出租車(chē)最省錢(qián)的方案。這樣教學(xué)，比我先提示再讓學(xué)生練習(xí)的效果要好。此后，每節(jié)課我都注意給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，學(xué)生也越來(lái)越有興趣。

6.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣

我們常認(rèn)為，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題是認(rèn)真做好練習(xí)題。后來(lái)，我才知道這樣做過(guò)于簡(jiǎn)單，效果也不好，不如讓學(xué)生動(dòng)手去解決實(shí)際的問(wèn)題，這樣效果更好。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形后，我就讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方形紙盒，學(xué)生做出這個(gè)長(zhǎng)方形紙盒時(shí)，也了解了長(zhǎng)方形的性質(zhì)，效果非常好。

另外，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)溫習(xí)功課和獨(dú)立完成作業(yè)。曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，以感染每一個(gè)學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)，不是一朝一夕就能做好的，在長(zhǎng)期的探討研究中，我深刻地感受到這項(xiàng)研究是一項(xiàng)有重大意義的艱巨而且復(fù)雜的工程。但只要不斷探尋、遵循其規(guī)律，持之以恒，定能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果。

（責(zé)編 陳劍平）