培養(yǎng)興趣 發(fā)展思維 學(xué)好數(shù)學(xué)

心理學(xué)家的研究表明：興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性常常使許多學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，而興趣則正好可以起到溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念的橋梁作用，它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要推動(dòng)力。下面是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中探索出的一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題是否感興趣，往往決定著他們對(duì)探究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是否深入，對(duì)探究活動(dòng)是否真正投入。因此教師應(yīng)注意利用探究?jī)?nèi)容的懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在教“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生把身邊的角找出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)角的樣子用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，再自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)角……然后我打開(kāi)電子白板，播放有關(guān)角的演示課件，讓學(xué)生自己到白板上畫(huà)角。在雙方互動(dòng)完成演示后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)畫(huà)的不同的角多。 最后舉例說(shuō)明角在日常生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這些步驟，使學(xué)生對(duì)角有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬(wàn)不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力。多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，除了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，使學(xué)生在輕松愉快的情境中牢牢掌握住所學(xué)的知識(shí)。

二、寓教于樂(lè)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情景，通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生求知的欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，一開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)能被3整除的數(shù)，學(xué)生很容易回答正確；再讓學(xué)生隨便說(shuō)幾個(gè)能被3整除的兩位數(shù)，部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)有些困難；再讓學(xué)生拿出火柴棒隨便拼出幾個(gè)能被3整除的三位數(shù)，大部分學(xué)生覺(jué)得更困難了。這時(shí)，有一位學(xué)生拼出了123這個(gè)數(shù)，教師馬上判斷這個(gè)數(shù)能被3整除，學(xué)生感到很驚訝：他自己都還沒(méi)有算好，老師怎么一下子就能判斷出來(lái)呢?這時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出任意一個(gè)三位數(shù)讓教師判斷是否能被3整除。經(jīng)過(guò)計(jì)算驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師都答對(duì)了。在學(xué)生流露出渴求的眼神時(shí)，教師娓娓道來(lái)：“怎樣才能正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除呢?關(guān)鍵要掌握能被3整除的數(shù)的特征?！睂W(xué)生探究的欲望被充分激起之時(shí)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索規(guī)律活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)。這種教學(xué)方式的效果比教師硬塞要好得多。

三、動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織一些以學(xué)生為主的活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得知識(shí)。這樣既能幫助學(xué)生鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中，還要提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，并傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組通過(guò)合作交流、討論，拼成各種各樣的形狀，教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，促使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在“隨意拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中拼出了火車(chē)、大炮、坦克、長(zhǎng)頸鹿、機(jī)器人等物體形狀。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，又產(chǎn)生了求知的欲望。

四、體驗(yàn)成功，增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功。如教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出平行四邊形的面積公式，然后教師布置任務(wù)：“今天，就請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，動(dòng)手用剪、拼的方法，根據(jù)平行四邊形的面積公式，推導(dǎo)出三角形的面積公式。”有的學(xué)生把平行四邊形剪成兩個(gè)完全一樣的三角形，有的學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形……最后不少學(xué)生都推導(dǎo)得出三角形的面積計(jì)算公式。問(wèn)題的解決、知識(shí)的獲取，是學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手操作完成的，這使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，也滿(mǎn)足了學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生獲得了成就感。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難，特別是當(dāng)后進(jìn)生感到泄氣、自卑時(shí)，教師要注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一跳也能摘到果子”。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)探究中獲得成功的喜悅，進(jìn)一步增添了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

從某種意義上來(lái)講，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、枯燥的學(xué)科。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”這一根本宗旨。

（責(zé)編 周侯辰）