活用多媒體 讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝

在課堂教學(xué)中，如何既能減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的要求，是當(dāng)前課程改革必須關(guān)注和著力解決的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些現(xiàn)代教學(xué)媒體正逐步走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的多樣化，活用多媒體，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合解決問題的能力都有著十分重要的作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

一、活用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)新知之后，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示知識(shí)的演變過程，再現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松之中溫故知新，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)蘇教版六年級下冊“解決問題的策略”時(shí)，有這樣一道題“計(jì)算：+++”，學(xué)生只會(huì)用通分的方法來計(jì)算，找不出更合理、更簡便的方法。這時(shí)，教師利用多媒體演示，先把一個(gè)正方形平均分成兩份，將其中的一份涂色，再把空白的一份平均分成兩份，涂色其中的一份，依此類推，最后得出涂色部分的和就是整個(gè)正方形減去的空白部分，即1-，也就是+++=1-=。教師見機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，問：“如果再加上，結(jié)果又是多少呢？”教師的提問，再次激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答了教師的提問，達(dá)到了鞏固新知的目的。

二、活用多媒體，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以變靜為動(dòng)，讓學(xué)生在觀察事物變化的過程中，掌握知識(shí)，啟迪思維，為學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃爍出輪胎滾動(dòng)一周的長度是輪胎直徑的三倍多一些。緊接著把輪胎滾動(dòng)一周的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成由形象思維向抽象思維的過渡。同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地掌握本節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。此過程，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到了有效的發(fā)展。

三、活用多媒體，提高學(xué)生的操作能力

利用多媒體演示操作過程，比用其他教學(xué)手段演示更直觀、形象、逼真、生動(dòng)，它能幫助學(xué)生正確掌握操作方法，提高實(shí)踐技能，收到事半功倍的效果。

例如，教學(xué)“平行四邊形面積公式推導(dǎo)”時(shí)，先讓學(xué)生把課本后面的平行四邊形剪下來，然后沿著高剪下來，移一移、拼一拼，得出剪拼后的長方形與原來平行四邊形的關(guān)系，再通過多媒體演示、驗(yàn)證，最后通過填表，觀察得出“平行四邊形的面積=底×高”。這樣教學(xué)能有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、活用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)中，教師經(jīng)常要對學(xué)生的作業(yè)、目標(biāo)檢測的內(nèi)容進(jìn)行評講，而學(xué)生的課堂注意力的集中是有限的，實(shí)物投影（又名實(shí)物展臺(tái)）更具有針對性和實(shí)用性。合理使用實(shí)物投影，往往起到事半功倍的效果，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更實(shí)在、更精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚。

例如，在教學(xué)蘇教版五年級上冊第23頁“多邊形的面積”整理與練習(xí)時(shí)，有這樣一道題：“在下面的點(diǎn)子圖上，分別畫一個(gè)平行四邊形、一個(gè)三角形和一個(gè)梯形，使它們和圖中的面積相等?！?/p>

教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察長方形的面積是多少，然后再引導(dǎo)學(xué)生自己在書上畫一畫，并在小組里交流自己的畫法。學(xué)生交流后，隨機(jī)從班級抽取兩本課本，放到展臺(tái)上進(jìn)行展示比對，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫法說一說，并問學(xué)生是怎樣想的，為什么這樣畫。學(xué)生通過比較，以及有序的說理分析，對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)理解更透徹，也進(jìn)一步理解了平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的含義，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力得到了提高，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，活用多媒體，不但可以加大課堂教學(xué)的容量，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)其興趣，在學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂趣。

（責(zé)編 陳劍平）