讀懂教材 靈活教學(xué)

在實(shí)踐課程改革的過程中，讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材所蘊(yùn)涵的新理念及教材的編排特點(diǎn)，感悟、理解這些課程理念和特點(diǎn)，可以從中受到啟示感悟，有助于靈活地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、 數(shù)學(xué)源于生活

啟示：緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)時(shí)，在充分了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容編排尤為突出這一特點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)。例如教材中的“可愛的校園”、“跳繩”、“整理書包”、“桌子有多長(zhǎng)”、“買文具”、“做家務(wù)”、“作息時(shí)間表”等教學(xué)內(nèi)容，都是學(xué)生在日常生活中所遇到或所經(jīng)歷過的活動(dòng)。讀懂了教材的編寫意圖后，我得到了這樣的教學(xué)啟示：教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。如何才能做到這點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)改革呢？我進(jìn)行了大膽的嘗試。如在教學(xué)“可愛的校園”時(shí)，我根據(jù)學(xué)生在日常生活中已接觸數(shù)，并能數(shù)出10以內(nèi)數(shù)的已有知識(shí)背景，與學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)自己的新校園還充滿一種好奇和幻想的心理，把學(xué)生分成幾個(gè)小組排好隊(duì)，有秩序地按一定路線參觀新校園。每到一處讓學(xué)生說說這里有什么，有多少，你是怎樣數(shù)的。學(xué)生興高采烈地邊欣賞校園的風(fēng)景，邊主動(dòng)地學(xué)習(xí)。參觀之后，組織學(xué)生開展唱歌、跳舞、游戲等活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人，誰(shuí)排第幾，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的意義。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，教學(xué)效果令人滿意。教學(xué)過程中，還能讓學(xué)生感受到校園生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情，更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、 突出學(xué)生情感在教學(xué)中的位置

啟示：教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感因素。

學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對(duì)我思想觸動(dòng)最大的是，以往我們的教學(xué)只囿于固定、狹窄的認(rèn)知主義的框框之中，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而沒有關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。杜殿坤先生說，知識(shí)好比種子，教師的親切態(tài)度好比陽(yáng)光，兒童的心情好比土壤。有再好的陽(yáng)光，如果把最好的種子播種在惡劣的土壤里，種子又何以發(fā)芽且茁壯成長(zhǎng)呢？可見，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心在他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容編排十分注意體現(xiàn)這點(diǎn)，教材中安排了精美的畫面和豐富有趣的內(nèi)容以吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如低年級(jí)教材中的“小貓吃魚”、“今天我當(dāng)家”、“游樂場(chǎng)”、“小小圖書館”等內(nèi)容，都是學(xué)生生活中喜聞樂見的事情。每一冊(cè)教材都安排了“我最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)”、“我學(xué)到了什么”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。了解了教材的編寫意圖后，我得到了這樣的教學(xué)啟示：課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感因素。如在教學(xué)“今天我當(dāng)家”中，我進(jìn)行了大膽的嘗試，創(chuàng)設(shè)了“逛超市、包餃子”這樣的生活情景，把學(xué)生分成若干小組，分角色扮演家庭、超市中的成員。讓學(xué)生想一想“買些什么”、“應(yīng)該怎樣付錢”、“做什么菜才好”等非常生活化的問題，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)之后，再讓他們談一談自己的收獲，學(xué)生們暢所欲言：“我學(xué)會(huì)了買東西”、“我知道用50元錢買一袋面粉后，應(yīng)找回30元錢”、“我學(xué)會(huì)了如何當(dāng)好一名售貨員”、“我知道了要注意節(jié)約，不能亂花錢”等等。讓學(xué)生在交流過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、 突出教學(xué)的過程

啟示：讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程，一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是學(xué)生展示自我，發(fā)展聰明才智，形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。正因?yàn)槿绱?，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容十分注意突出這一特點(diǎn)，如一年級(jí)中的“整理與復(fù)習(xí)（一）”、“搭積木”、“我又長(zhǎng)高了”、“買氣球”；二年級(jí)中的“分桃子”、“生日”、“買電器”等教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容的教學(xué)如果沒有學(xué)生親身的體驗(yàn)，得到的只是現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解，而沒有學(xué)生的觀點(diǎn)、思維和創(chuàng)新，忽視了“教育是為了學(xué)生的全面發(fā)展”的核心理念。因此，教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“整理與復(fù)習(xí)（一）”時(shí)，我先讓學(xué)生寫出自己所記得的10以內(nèi)數(shù)的加減法算式，再讓學(xué)生在小組內(nèi)找出小組同學(xué)漏下的算式，說出自己是如何發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能把學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的加減法算式寫得又快又對(duì)？引起學(xué)生知識(shí)矛盾的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師再相機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)，組織學(xué)生分小組進(jìn)行“排一排”活動(dòng)，讓學(xué)生把10以內(nèi)數(shù)的加減法算式進(jìn)行整理、排列，并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。通過小組之間的交流、討論，共同把10以內(nèi)數(shù)的加減法算式按不同的排列規(guī)律進(jìn)行排列，再通過小組與小組同學(xué)之間的反饋交流，讓學(xué)生暴露自己的思維過程，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。

四、 突出數(shù)學(xué)教育價(jià)值的體現(xiàn)

啟示：教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

新一輪課程改革提出了許多新的理念，包括重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，把突出數(shù)學(xué)化的過程、建立數(shù)學(xué)模型的過程、探索和解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和方法、數(shù)學(xué)的交流與推理活動(dòng)能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)作為一門工具性的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)知識(shí)不是目的，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)才是目的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編排上突出了這一特點(diǎn)。如一年級(jí)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”后，安排了小調(diào)查：太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)后，安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查一個(gè)星期里你家扔掉了多少個(gè)塑料袋？并在下圖中涂一涂。再提出：塑料袋對(duì)環(huán)境有害，為了保護(hù)環(huán)境，怎樣解決這個(gè)問題？通過活動(dòng)探討人們關(guān)心的環(huán)保問題。通過這樣的調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知去識(shí)解決生活中的一些問題，而且讓學(xué)生在利用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí)，了解自然界中一些事物的自然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的思想感情。

教材作為重要的課程資源，教師要讀懂教材，對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究推敲，把握教材特點(diǎn)，挖掘教材隱含的教育教學(xué)理念，立足新課標(biāo)，靈活地駕馭新教材，靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 陳劍平）