2012年新課標(biāo)全國(guó)卷歷史試題分析及啟示

[摘要]2012年歷史試題穩(wěn)中有變，堅(jiān)持能力立意；滲透多元史觀，凸顯學(xué)科素養(yǎng)；體現(xiàn)課改方向，重視探究學(xué)習(xí)。啟示我們高考備考要從高一抓起，復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練的試題要對(duì)接高考，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)常關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和模擬試題新動(dòng)向。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；高考文綜；歷史全國(guó)卷；試題分析

一、歷史試題之分析

2012年新課標(biāo)全國(guó)卷歷史試題，沿襲了近幾年高考?xì)v史試題的基本風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)考查主干知識(shí)，注重歷史學(xué)科能力和歷史素養(yǎng)，其主要特點(diǎn)如下：

1.試題穩(wěn)中有變，堅(jiān)持能力立意

歷史試題在結(jié)構(gòu)形式、試題內(nèi)容、難易程度等方面基本保持穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，堅(jiān)持能力立意。

在結(jié)構(gòu)形式上，與去年一樣，歷史試題分為必修和選修兩部分，其中必修85分，包括12個(gè)選擇題共48分，兩道材料題，其中40題25分，41題評(píng)述題12分；選修仍為四選一，15分。選擇題仍以政治經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容為主，但今年的呈現(xiàn)方式發(fā)生了較大的變化，去年的求答詞有很多類(lèi)型，比如“原因是什么”“影響是什么”“表明了什么”，而今年的求答詞多以“該材料反映”“這一論述反映了”“表明當(dāng)時(shí)”等類(lèi)似詞語(yǔ)出現(xiàn)，也就是材料表明型選擇題，從而增加了試題難度。

在試題內(nèi)容上，注重對(duì)書(shū)本主干知識(shí)的考查，比如重農(nóng)抑商政策、宋明理學(xué)、中國(guó)近代化、工業(yè)革命等都是歷史課程的核心知識(shí)點(diǎn)。

在難易度方面，筆者認(rèn)為所給材料比較常見(jiàn)，但閱讀量比去年更少，難易度下降，考生相對(duì)去年會(huì)做得更快。其中，材料型選擇題考查學(xué)生獲取有效信息并全面解讀信息的能力，其目的毫無(wú)疑問(wèn)是要回歸歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)。

2.滲透多元史觀，突顯學(xué)科素養(yǎng)

綜觀各地高考，筆者認(rèn)為，新課標(biāo)全國(guó)卷的歷史試題在關(guān)注史學(xué)理念、學(xué)科素養(yǎng)方面走在課改的前沿。

試題貫穿著唯物史觀，但更多的是滲透了當(dāng)前盛行的文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀等新史學(xué)研究理念。這些史學(xué)研究新理念其實(shí)就其內(nèi)容來(lái)并不新穎，但它們使我們對(duì)人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有了新的角度和側(cè)重點(diǎn)，更加注重從歷史與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，更加關(guān)注時(shí)代主題，從人類(lèi)文明和世界發(fā)展等多角度、多層面的歷史思考中以史為鑒，學(xué)以致用。25題從宋代杭州流傳的故事中折射出新史學(xué)中社會(huì)史觀；而40題從表面上考的是我們?nèi)粘Ｉ詈艹Ｒ?jiàn)的紅綠燈發(fā)展歷程，但實(shí)際上考查的卻是工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生活的變遷，折射出新史學(xué)中的社會(huì)史觀和現(xiàn)代化史觀。

3.體現(xiàn)課改方向，重視探究學(xué)習(xí)

歷史試題依據(jù)考綱和新課標(biāo)的要求命制，體現(xiàn)新課改方向和創(chuàng)新的時(shí)代精神。今年的歷史試題全都使用新材料、新情境來(lái)命題，沒(méi)有一道題目是完全來(lái)自書(shū)本的。這種試題需要學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考并正確解讀和評(píng)價(jià)歷史?？赡苡行┰囶}學(xué)生會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，比如28題關(guān)于清朝的內(nèi)閣制的題目，學(xué)生可能會(huì)把它與關(guān)于軍機(jī)處的題目混淆，因?yàn)樗枋龅默F(xiàn)象“依樣葫蘆畫(huà)不難，葫蘆變化有千端。畫(huà)成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看”很像是對(duì)軍機(jī)處的作用的描述，但如果學(xué)生真的這樣認(rèn)為的話(huà)，答案毫無(wú)疑問(wèn)是錯(cuò)的！之所以采用新材料、新情境來(lái)命題，不僅是因?yàn)楝F(xiàn)在的教材是一種教材多個(gè)版本，更是因?yàn)楦呖棘F(xiàn)在考察的并非單純考查知識(shí)記憶，更側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)的遷移能力和獲取分析歷史信息的能力。

此外，今年的歷史試題繼續(xù)強(qiáng)調(diào)在命題的開(kāi)放性、答案的多元化，重視對(duì)探究能力的考查。如第41題，要求考生對(duì)“沖擊—反應(yīng)”模式發(fā)表自己的觀點(diǎn)，史論結(jié)合。這不僅考查了學(xué)生對(duì)通史能力的掌握，有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又考查了“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)基本方法，還考查了學(xué)生對(duì)新史觀史學(xué)理論的了解，可謂一箭三雕。

二、歷史試題之啟示

1. 高考備考，須從高一開(kāi)始抓起。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)盡量采用一些原始材料進(jìn)行教學(xué)?？梢詮木W(wǎng)上搜索史料，包括史書(shū)、視頻、回憶錄；也可以組織學(xué)生看歷史專(zhuān)著或其片段，如斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》。教師要將各個(gè)版本的歷史教材根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求綜合起來(lái)有選擇地講述。

2.復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，對(duì)歷史概念要盡可能闡釋清楚并加以相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，但不要讓學(xué)生記憶過(guò)細(xì)的知識(shí)。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練的試題要對(duì)接高考，不要等到高三再進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)在基礎(chǔ)年級(jí)的很多教輔資料的練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練的練習(xí)的題目都是比較陳舊，跟不上新課程理念，不利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)歷史的觀念，從而造成死記硬背的習(xí)慣而很難改變。

4.有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，特別是材料解讀型的選擇題，這是很多學(xué)生的瓶頸。

5.教師要時(shí)常關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和模擬試題新動(dòng)向。

責(zé)任編輯 如 水