培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的方法

[摘要]音樂課中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使學(xué)生受到藝術(shù)形象的感染教育。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，歌唱教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮“音樂想象”。教師可以通過簡介歌曲創(chuàng)作的背景、歌詞教學(xué)、利用課本插圖和配以舞蹈表演來實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 音樂想象；培養(yǎng)；小學(xué)階段

“音樂想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。處于小學(xué)階段的學(xué)生，接受言語能力差，感受音樂的能力不強(qiáng)，給唱歌課教學(xué)帶來一定的困難。教師必須在逐步擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的基礎(chǔ)上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學(xué)生展開“音樂想象”的翅膀。

一、簡介歌曲創(chuàng)作背景是“音樂想象”的先導(dǎo)

小學(xué)音樂教材中的一些歌曲有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作故事或創(chuàng)作花絮。如果教師在學(xué)唱歌曲前把它們簡要地介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生感情上的共鳴，就能一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂想象”的空間里。例如，上《賣報歌》一課時，教師可以向?qū)W生介紹聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景：當(dāng)年他在上海認(rèn)識了一個叫“小毛頭”的報童，了解到他的生活十分艱難后，創(chuàng)作了這首歌曲。通過介紹，學(xué)生們體會到報童無依無靠，吃不飽、穿不暖的滋味，腦海中浮現(xiàn)出兒童忍著饑餓和內(nèi)心痛苦，在凄風(fēng)苦雨中奔跑叫賣的情景，為接下來學(xué)唱時展開“音樂想象”作好先導(dǎo)與準(zhǔn)備。

二、歌詞教學(xué)是“音樂想象”的基礎(chǔ)

歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞鮮明生動，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)之上再來學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開“音樂想象”。例如，上《歌唱二小放牛郎》一課時，這首歌曲的歌詞內(nèi)容豐富、形象生動，既敘事，又抒情，具有很強(qiáng)的感染力。教學(xué)時，教師可通過對歌詞有感情地朗讀，讓學(xué)生了解到王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動故事，腦海里浮出現(xiàn)出王二小悲壯犧牲的情景，從而引起學(xué)生感情上的共鳴，做到“未成曲調(diào)先有情”。

三、課本插圖是“音樂想象”的憑借

小學(xué)音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對形象事物樂于接受、容易理解的認(rèn)識特點(diǎn)。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的“音樂想象”。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用，尤其在小學(xué)低年級教學(xué)中一定要把插圖很好地運(yùn)用起來。例如，上《小小的船》一課時，彩色插圖上畫著一個小女孩坐在月船上遨游星空，全圖充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣。教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊唱邊看彩色插圖，在彩圖的視覺作用下，隨著美妙的旋律，學(xué)生的思維會很快進(jìn)入到神秘的夜空，插上“音樂想象”的翅膀。

四、舞蹈表演是“音樂想象”的拓展

自古以來，舞蹈與音樂就是一個有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融。《樂記·師乙篇》記載道：“故歌之為言也，……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”說的是唱歌唱到激動時，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了。由此可見，舞蹈是唱歌時感情的升華。如果音樂教學(xué)中，能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生的“音樂想象”。例如，上《鷹》一課時，可以根據(jù)歌曲的律動，教師編一些雄鷹飛翔的舞蹈動作讓學(xué)生模仿。演唱時，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學(xué)生們揮動手臂，如同一只只雄鷹上下翻飛，展翅翱翔。

唱歌是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，唱歌教學(xué)只有通過“音樂想象”這一 重要環(huán)節(jié)，才能達(dá)到音樂教學(xué)的目的和完成音樂教學(xué)的任務(wù)。所以，上好唱歌課不僅僅是方法和手段的問題，而且還是一個充分發(fā)揮形象思維的作用、培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的問題。

責(zé)任編輯 王凌燕