[摘要]“尊重學(xué)生”是人的一種需要?!白鹬貙W(xué)生”能否在教育教學(xué)過程中得到落實(shí),關(guān)鍵是教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,樹立當(dāng)代學(xué)生觀,從而培養(yǎng)“民主型”教師。
[關(guān)鍵詞]尊重; 當(dāng)代學(xué)生觀; 民主型教師
尊重學(xué)生,就是要尊重學(xué)生的人格、感情、獨(dú)立意識(shí),在保證良好教育效果的前提下尊重學(xué)生,在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)、幫助的關(guān)系。這樣的師生交流,可以促成學(xué)生形成完整的真實(shí)人格。
一、尊重學(xué)生要做到一視同仁
人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出了一個(gè)重要的概念——無條件的積極尊重,對(duì)每個(gè)人來講尤其是從事教育工作的人來講,應(yīng)該是很有啟發(fā)的。無條件的積極尊重具有以下基本要求:
1.絕對(duì)接納學(xué)生。在教學(xué)過程中,教師可能會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生,他們可能在種族、年齡、性別、家庭背景、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、人格特征、心理特征等各個(gè)方面都存在著差異。可是不管怎樣,教師都必須把每一個(gè)學(xué)生視作平等的人,不僅學(xué)生之間是平等的,學(xué)生與老師也是平等的,而且每個(gè)學(xué)生又都是有價(jià)值的、獨(dú)特的人,沒有任何理由輕視對(duì)方或厚此薄彼。
2.完整接納學(xué)生。完整接納,不僅僅是接受其光明面、優(yōu)點(diǎn)、長處,而且不拒絕其陰暗面、缺點(diǎn)、短處。同時(shí),教師不能依據(jù)自身的價(jià)值觀和習(xí)慣愛好對(duì)學(xué)生的信息予以接納或排斥。有的教師很難做到?jīng)]有取舍地接納學(xué)生,他們往往對(duì)某些學(xué)生身上的積極方面與其自身價(jià)值觀相吻合,則表示理解和接納;相反則表示不理解,甚至厭惡,反感。
3.充分信任學(xué)生。信任學(xué)生就意味著教師不因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些行為的認(rèn)識(shí)問題而對(duì)其價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑,甚至否定。信任學(xué)生也意味著教師堅(jiān)信學(xué)生具有自我發(fā)展和自我完善的潛力,只要為其提供必要的條件和幫助,學(xué)生完全有能力解決現(xiàn)在的問題。同時(shí),在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和教育的過程中要始終與學(xué)生平等相處,既不代替學(xué)生作決定,也不代替他們?nèi)ソ鉀Q問題,而是設(shè)法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的力量,讓他們?nèi)ジ淖儸F(xiàn)狀,獲得發(fā)展。
4.無私關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。尊重意味著關(guān)愛,尊重需要通過關(guān)愛來體現(xiàn),關(guān)愛學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生有無私的愛心。既維護(hù)學(xué)生利益,又保護(hù)學(xué)生的自尊和隱私。要以學(xué)生以中心,教師及時(shí)有效地引導(dǎo)與幫助。
二、尊重學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,樹立正確的學(xué)生觀
教師缺乏正確的“學(xué)生觀”就難以對(duì)學(xué)生采取正確的教育態(tài)度和方法,在教育工作中難免造成失誤,甚至不自覺地打擊學(xué)生的自尊性和積極性,傷害了學(xué)生的心靈。因此,教師要對(duì)“學(xué)生觀”的問題予以高度重視,要認(rèn)真考慮一下自己對(duì)學(xué)生的看法,把自己的“學(xué)生觀”建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。
1.樹立以人為本的理念。教育首先要尊重人,尊重人的生命、需求,尊重人的精神世界,尊重人的個(gè)性和差異。這就要求教師首先要考慮學(xué)生發(fā)展的需要,從而遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,進(jìn)而設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
2.正確對(duì)待學(xué)生的“向師性”與“獨(dú)立性”。教師在教學(xué)過程中采取何種教育態(tài)度和方式,當(dāng)然是由教師對(duì)整個(gè)教育的認(rèn)識(shí)所決定的,其中教師的“學(xué)生觀”對(duì)教師的教育態(tài)度和方式有直接的影響。每個(gè)教師都有自己的“學(xué)生觀”,先進(jìn)的“學(xué)生觀”應(yīng)該是全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生,既看到學(xué)生“向師性”的一面,又看到學(xué)生“獨(dú)立性”的一面。
三、尊重學(xué)生要培養(yǎng)“民主型”教師
學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)“民主型”教師,從內(nèi)心把學(xué)生作為具有同等人格的人來對(duì)待,重視他們的感覺,傾聽他們的意見,提倡“蹲下身來”與學(xué)生在同一水平線上對(duì)話。在班級(jí)管理中,教師應(yīng)尊重學(xué)生,懂得如何平等民主地對(duì)待全體學(xué)生。尤其不能歧視后進(jìn)生,有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順,甚至和教師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心很孤獨(dú)、很苦悶、很脆弱,他們非常需要教師與同學(xué)的認(rèn)可和尊重,哪怕是一句簡單的問候話,一個(gè)欣賞的眼神,一次無關(guān)緊要的表揚(yáng)與肯定,他們都會(huì)感受得到。
民主型的教師會(huì)適時(shí)地尊重學(xué)生,平等相待學(xué)生。教師能夠傾聽學(xué)生意見,有事與學(xué)生商量。面對(duì)這樣的教師,學(xué)生可以開誠布公地與之交流,爭取獲得理解和接納。學(xué)生有了心事,也可放心地向教師吐露心聲,有意見和建議時(shí)可以大膽表達(dá)。因?yàn)檫@樣的教師有開放的心態(tài),喜歡了解學(xué)生,并支持有主見的學(xué)生。
責(zé)任編輯 沁 硯