[摘要]高中英語教學主要是培養(yǎng)學生的英語的綜合運用能力。英語中的閱讀理解在高考中比重很高,這說明閱讀在整個高中英語中具有重要性。在日常英語教學的過程中,教師要結(jié)合教學實踐探索英語閱讀教學的新法。
[關(guān)鍵字]英語;閱讀教學;研究
在高中英語的教學過程中,如何提升學生閱讀理解的能力是英語教師應(yīng)不斷思考和探索的問題。當前的英語閱讀教學仍然存在著一些問題,需要廣大教師們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。
一、高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀分析
英語閱讀在英語教學中是教師和學生最為重視的知識之一。英語閱讀的模式也在經(jīng)歷著深刻的變革,更加實用的“從上而下”的閱讀方式正在受到教師和學生的關(guān)注。但面對生詞量大、內(nèi)容復(fù)雜的文章,教師也只能通過逐字逐句進行講解。
(一)缺乏自主閱讀的機會。高中學生面臨高考的壓力,課余的時間非常少。英語教師為了能夠讓學生在考試中獲取高分,特別注重對詞匯和語法的講解,這就導(dǎo)致學生在英語學習的過程中缺乏宏觀把握英語知識的能力,僅僅是被動地識記一些英語的語法和詞匯。大多數(shù)學生缺乏獨立閱讀理解全篇文章的主動性,這就造成學生對文意不能準確理解。
(二)學生對母語的依賴較重。學生進入高中階段后,對英語的學習已經(jīng)有很長一段時間。高中學生對英語中的句子已有一定的積累,對那些比較簡單的句子可以能聽、說和寫,但理解比較難的英語句子就比較困難。在英語閱讀的教學中,很多教師逐句逐字地進行翻譯講解,學生往往以母語的思維來進行文章大意概括,這不利于學生的英語學習。
二、提升高中英語閱讀教學的方法
閱讀理解是一種綜合性的語言能力培養(yǎng)。學生閱讀能力的高低不僅受到學生智力因素的影響,還受到很多非智力因素制約。在英語各個板塊的學習中,閱讀理解是比較難的一個板塊。教師要充分認識閱讀教學中積累的重要性,教給學生閱讀理解的方法和技巧,幫助他們找到屬于自己英語閱讀方法。
(一)增加學生的課外閱讀量。教材中文章極具代表性,是很多學者經(jīng)過研究后推薦給廣大高中學生使用的。學生除了學習好課本知識之外,教師還可以給予他們適當?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)。在教學過程中,教師可以給學生布置一首英語詩歌或者是一個小故事,在上課前讓學生對文章進行閱讀,其他學生來鑒賞。學生也可就自己喜歡的一本書或者一部電影,用英語講述自己的觀點,以此提升英語表達能力。
(二)將精讀與泛讀相互結(jié)合。教師為了提高學生的英語閱讀能力,不斷地增加學生的閱讀量,在練習過程中大量增加學生的詞匯量。做大量閱讀是有一定的好處的,但做大量的閱讀理解也會產(chǎn)生很多弊端,久而久之還會讓學生失去對英語學習的興趣。理性科學的英語教學應(yīng)該是學生的閱讀量比較適中,且將精讀和泛讀的閱讀方法結(jié)合運用。教師在對學生的閱讀技巧進行指導(dǎo)的時候,要讓學生學會從文章的結(jié)尾部分、段首部分以及標題部分抓住中心句。在這種訓練中,可以培養(yǎng)學生概括文章大意的能力,逐步掌握閱讀學習方法和技巧。
(三)依據(jù)學生的特點選取閱讀材料。根據(jù)學生的特點進行閱讀材料的選擇能促進學生的發(fā)展。閱讀材料直接影響著學生的閱讀理解能力的提升,教師在選擇同一水平的英語閱讀材料的時候,應(yīng)盡力注意對練習的數(shù)量進行控制,有計劃有步驟地提升學生英語閱讀水平。合適的閱讀材料能增加學生的閱讀興趣,改善學生的閱讀語感,可以幫助學生有效地擴充英語的詞匯量,增強學生學習英語的信心。
英語的閱讀教學是英語教學中最為重要的一部分內(nèi)容,同時也是高考中占分最大的一個題型,歷來受到學生和教師的重視。在英語越來越受到重視的條件下,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景的激發(fā)高中生學習英語閱讀的興趣,培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣。
責任編輯 一 覺