新課改背景下農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)談

[摘要]隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中越來越得到體現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨新的困境，英語(yǔ)教師要從提高學(xué)生的參與面、練大學(xué)生的膽子和做實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力等三個(gè)方面下功夫。

[關(guān)鍵詞] 新課改；農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的新趨勢(shì)，但也給毫無英語(yǔ)基礎(chǔ)的農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來了巨大的困難。如果英語(yǔ)教師仍然按照傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生記”的方法教學(xué)，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到要求。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一套適合農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)新模式——小組競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、把班級(jí)“做小”，提高學(xué)生的參與面

農(nóng)村學(xué)校相對(duì)于城區(qū)學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件和氛圍都相差甚遠(yuǎn)。但是，也有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)，就是班級(jí)成班率低，城市學(xué)校往往一個(gè)班有七八十人，而農(nóng)村學(xué)校只有五十人左右，這便于把班級(jí)做小，把學(xué)生根據(jù)好差搭配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則分成七八個(gè)小組，通過組內(nèi)演練、分組競(jìng)賽來激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做濃班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。如果一個(gè)班級(jí)有42名學(xué)生，按照每6人一個(gè)小組，把他們編成七個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生自取一個(gè)英文名，各小組內(nèi)每?jī)芍g又結(jié)成搭檔關(guān)系，以便上課進(jìn)行英語(yǔ)操練。如教師在講完“ Do you like English ”之后，讓各小組分別進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)的詞匯按照“ Do you … ” 模式進(jìn)行反復(fù)演練，然后把他們演練的成果展示給全班同學(xué)，這樣就能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生真正能主動(dòng)融入教學(xué)的不到50%，更多的是充當(dāng)“局外人”的角色。采用小組競(jìng)爭(zhēng)法后，學(xué)生參與率幾乎100%。

二、把學(xué)生的膽子“做大”，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性

農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于城區(qū)學(xué)生膽子普遍偏小，英語(yǔ)“聽說讀寫”的能力也較弱。這一點(diǎn)，越到高年級(jí)越顯得明顯。筆者認(rèn)為，小組競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法能最大限度地克服這些弱點(diǎn)，使他們?cè)谝淮未蔚男》秶菥氈兄饾u胸有成竹，把膽子“做大”。首先，分組時(shí)可按照自愿的原則，使性格相投的學(xué)生結(jié)成搭檔。這樣，他們?cè)陂_始練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)就毫無障礙。其次，在教學(xué)中采用小組競(jìng)爭(zhēng)的模式，能使他們?cè)陬愃朴螒虻奶魬?zhàn)中形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉學(xué)習(xí)英語(yǔ)的膽量。如首先給出一個(gè)句子：“My brother likes football.”要求各小組模仿這個(gè)句式造句，各小組逐個(gè)派出選手說出或?qū)懗鲎约旱木渥?，又多又正確的組為獲勝組。再次，每個(gè)小組任命一名組長(zhǎng)，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組同學(xué)的聽寫、作業(yè)收集與批改、帶讀等工作，通過組長(zhǎng)崗位的鍛煉，使他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽量增大。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，班上學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)膽量會(huì)明顯增大，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力、寫作能力一定會(huì)有顯著提高。

三、把運(yùn)用英語(yǔ)的能力“做實(shí)”，注重實(shí)用性

不管是多媒體教學(xué)，還是其他各種開放式教學(xué)，最忌諱的是“看起來熱熱鬧鬧，聽下來毫無收獲”的花架子。成功的教學(xué)方法必須有操作性、實(shí)用性和長(zhǎng)期性。為避免走入教學(xué)上“一統(tǒng)就死，一放就亂”的怪圈，應(yīng)該在分組教學(xué)中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，每天給小組一個(gè)硬任務(wù)：或是幾個(gè)單詞，或是一種句型，或是一段對(duì)話，讓他們帶著任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)分組競(jìng)賽結(jié)果每天評(píng)出一個(gè)“擂組”，并給“擂組”記上相應(yīng)的得分。不僅如此，每周還給小組提出一個(gè)“周任務(wù)”，根據(jù)每周學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求每個(gè)小組自行設(shè)計(jì)一些情景，將本周所學(xué)內(nèi)容（包括單詞和句型）用情景對(duì)話的形式說出來，用短文寫作的形式寫出來，并依此評(píng)出“周冠軍”。如在講完七年級(jí)unit 9后，要求學(xué)生在調(diào)查基礎(chǔ)上以“My friend’s family”為題完成一篇小作文。為了便于學(xué)生訓(xùn)練，設(shè)置的任務(wù)盡量要貼近學(xué)生的生活，并具有靈活性、可比性的特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)為主動(dòng)，有目的地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

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