如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

[摘要]隨著新課程的深入實(shí)施，旨在提高課堂教學(xué)效率的“有效教學(xué)”正成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域最熱門的口號和實(shí)踐之一。實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)就需要從制訂合理教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及調(diào)控教學(xué)過程等方面入手。

[關(guān)鍵詞]有效教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；問題；調(diào)控

一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)前，教師要心中有全局，按照學(xué)段目標(biāo)要求，將整冊教材的各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)依條歸類梳理，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師科學(xué)地取舍教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量和成效。尤其是較抽象枯燥的數(shù)學(xué)課，明確目標(biāo)更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)造適切的問題情境

課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊的日常小事說起，從學(xué)生感興趣的話題開始，拉近與學(xué)生的距離，引起學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，避免“花架子”，這對于改善課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，形成良好的個(gè)性品質(zhì)具有良好的作用。情境的設(shè)置，不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過程的開展成為一個(gè)連續(xù)的過程，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的時(shí)空，學(xué)生自主探究才能成為可能。

在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在心理上形成強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生明顯的意識傾向與情感共鳴，是學(xué)生主動(dòng)參與探究的起點(diǎn)和關(guān)鍵。因?yàn)閯?chuàng)新教育要求教師把創(chuàng)造性的教育落實(shí)到每一堂課的具體環(huán)節(jié)，通過“創(chuàng)設(shè)問題情境——學(xué)生主動(dòng)探究——展示、交流探究成果——總結(jié)評價(jià)、鞏固拓展”，真正讓學(xué)生從“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)化，從“傳統(tǒng)型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)化。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)中，要提高教學(xué)過程的實(shí)效性，教師首先必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)民主，平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的討論、質(zhì)疑和回答得到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度。教師也要發(fā)揮楷模作用，用自己的創(chuàng)新精神和情感感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。具體來說，數(shù)學(xué)教學(xué)要有針對性、啟發(fā)性，簡潔明確；要注意時(shí)機(jī)，情境的設(shè)置要恰當(dāng)，尋找到學(xué)生思維的最佳突破口；教師要做到提問少而精，學(xué)生質(zhì)疑多而深，不讓問題止于課堂，止于自己。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。在學(xué)生享受到積極開展思維所帶來的成就感時(shí)，他們也希望得到教師的重視和尊重。所以，當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到困難，缺乏勇氣，找不到良策時(shí)，教師既要幫助他們樹立信心，又要幫助他們找到克服困難的途徑，掌握學(xué)習(xí)方法，逾越學(xué)習(xí)障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師既要“雪中送炭”，也要“錦上添花”。

四、積極調(diào)控教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中講求實(shí)效性，關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，把學(xué)生在思維上的參與放在重要位置，真正給學(xué)生參與的時(shí)間和空間，使參與的過程開花結(jié)果。在教學(xué)中，教師面對的是充滿生命活力的學(xué)生，教學(xué)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程，以適應(yīng)課堂的實(shí)際情況。比如，當(dāng)學(xué)生的思路狹窄，與主題有距離時(shí)，教師用帶有提示性的問題調(diào)整學(xué)生思考問題的方向，可以得到有效的控制與合理地使用教學(xué)時(shí)間。

教師總體調(diào)控課堂的方式應(yīng)該靈活多樣，貫徹始終。如強(qiáng)化課堂良好秩序，教會學(xué)生科學(xué)的課堂聽課方法，預(yù)設(shè)“一石激起千層浪”的課堂問題，進(jìn)行高效課堂總結(jié)并拓展等。

另外，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理使用，科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)既是教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要措施，也是改進(jìn)教學(xué)的有力手段?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從整體上研究和解決現(xiàn)實(shí)問題，才能真正提高教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 滿令怡