改進學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文

[摘要] 實施素質(zhì)教育，要求減輕學(xué)生的過重學(xué)習(xí)負擔(dān)。減輕負擔(dān)不能僅僅理解為降低學(xué)習(xí)任務(wù)要求或刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，而更為重要的則是通過改進學(xué)習(xí)方法，使繁重的學(xué)習(xí)過程變得較為輕松，減輕學(xué)習(xí)的心理壓力，變苦學(xué)為樂學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用趣味學(xué)習(xí)法和游戲?qū)W習(xí)法進行學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]減負；學(xué)習(xí)方法；語文

現(xiàn)代研究表明，每個人都有自己獨特的學(xué)習(xí)方法，任何學(xué)習(xí)方法都是在特定情境或特定條件下運用的，一種方法對某個人可能是適合的、有用的，但對另一個人，可能是不適合、不實用的。在“學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為最具有號召力的學(xué)習(xí)革命中，學(xué)習(xí)方法的改革與創(chuàng)新始終是人們最關(guān)注的熱門話題。

一、趣味學(xué)習(xí)法

是指將枯燥的學(xué)習(xí)過程變得饒有趣味，從而減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。其形式如下：

1.鏈接讀物。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)某些語文基礎(chǔ)知識，可以他們先讀一些與此知識有關(guān)的趣味讀物，在著迷于這種趣味中不由自主地對所有涉及這一內(nèi)容的書籍發(fā)生興趣。運用這種方法就是學(xué)習(xí)時首先從趣味出發(fā)，比如，為培養(yǎng)對寫作的興趣可以讓學(xué)生多看多聽優(yōu)秀范文；為更好了解古詩的意境可以讓學(xué)生多看有關(guān)作者的故事書，了解當(dāng)時的背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.形象聯(lián)想。這是一種把學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量形象化促進學(xué)習(xí)的方法。如要記“勇氣”一詞，就可聯(lián)想到高唱著“雄赳赳、氣昂昂……”戰(zhàn)歌的戰(zhàn)士神態(tài)；記字母“h”就可把它聯(lián)想成一把椅子；大寫字母“B”可聯(lián)想到耳朵。

還可以通過聯(lián)想，把不相關(guān)的事物聯(lián)系起來，聯(lián)系得越奇妙越好。如 要記憶“車——手機——扶——慚愧——笑意……”等詞，可聯(lián)想為：公交車剛到一站時，一名坐在“孕婦老人專座”上的青年女子用手機聊天。上來了一位老太太，一名男子連忙起來扶著老太太并讓座，青年女子感到很慚愧，連忙起身讓座。此時車上響起了一片掌聲，車上的每位乘客臉上都露出了笑意……這樣一個接一個聯(lián)想下去，從而把一大串學(xué)習(xí)材料有機聯(lián)系起來。

3.諧音歌訣。就是把學(xué)習(xí)材料編成歌訣，或運用語言中的諧音現(xiàn)象，通過聯(lián)想，使枯燥無味甚至無意義的材料變得形象生動，從而有利于學(xué)習(xí)和記憶。如電視連續(xù)劇《鐵將軍阿貴》中，皇帝要近似文盲的“鐵將軍”在短時間內(nèi)背出“百家姓”，唱大鼓出生的“紅綢”則把“百家姓”和“三國故事”連起來編成大鼓詞，令武將出生的“鐵將軍”很輕松有趣的把“百家姓”背出來，弄得皇帝也哭笑不得。

二、游戲?qū)W習(xí)法

游戲?qū)W習(xí)是指參加一般的游戲，從“玩”中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，或把學(xué)習(xí)作為一種游戲進行，在輕松愉快之中掌握知識。

游戲之所以能促進學(xué)習(xí)，是因為游戲是有興趣的活動，能激發(fā)人去探究和發(fā)現(xiàn)。游戲是一種綜合性的活動，需要動腦動手；游戲是一種自我發(fā)起的活動，最能使人全身心投入。因此，游戲不僅能學(xué)到知識，而且有助于發(fā)展智力與能力。

游戲?qū)W習(xí)法可以針對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計“學(xué)習(xí)游戲”：

1.猜讀。也稱“遮字法”，就是像猜謎一樣地推測學(xué)習(xí)內(nèi)容。日本作家小林多喜二曾經(jīng)使用過這種方法。他在讀列寧的《無產(chǎn)階級革命叛徒考茨基》時常常用紙將列寧批判考茨基的一段記述遮住，然后進行猜測，并將自己的猜測與原文對照尋找差距。這樣做，即使猜錯了，也有助于對原文的理解與記憶。

此法用于閱讀教學(xué)更為有效。如指導(dǎo)學(xué)生讀一篇文章，可讓學(xué)生在看完故事情節(jié)后，先將高潮或結(jié)局遮起來，讓學(xué)生故意考考自己，然后再閱讀?；蛘弋?dāng)讀到人物心理描寫和對話時，先把人物的姓名遮住，然后進行思考和判斷，猜測這些心理活動和對話是哪一個人物表現(xiàn)出來的。

2.“接龍”。這種方法主要用于背誦古詩文，必要時，也可以用于背誦重要課文以及概念、意義等。就像長跑接力賽一樣，讓學(xué)生每人背一句 ，互相銜接，順次背完。這種學(xué)法，不但能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且能增強學(xué)習(xí)的趣味，變苦為樂，并不斷提高學(xué)生思維的敏捷性。

3．畫讀。畫讀法是指在閱讀過程中，用簡筆畫、脈絡(luò)圖、箭頭圖等畫圖畫的形式邊讀邊畫以再現(xiàn)文章的內(nèi)容，或揭示文章的某種關(guān)系，從而幫助學(xué)習(xí)的方法。例如，學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》一文可以利用簡筆畫與箭頭圖讓內(nèi)容更形象具體，學(xué)習(xí)長篇小說可以利用脈絡(luò)圖使文章條理更清晰。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)追求的美好境界是：不但要多、快，而且要講究好、省，也就是說學(xué)習(xí)不但要快速高效，而且應(yīng)該巧妙靈活，以少勝多，盡量節(jié)省學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時間的消耗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出指導(dǎo)學(xué)生適合學(xué)生自己個性化的學(xué)習(xí)方法與技巧。

責(zé)任編輯 沁 硯