通過角色游戲發(fā)展幼兒語言的教學(xué)探究

[摘 要]魯迅先生說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！庇變捍蠖枷矚g角色游戲，角色游戲是幼兒通過對某一角色的模仿，在他們的世界中扮演再現(xiàn)角色并通過語言交流表達(dá)他們的意愿和情感。在角色游戲中，幼兒的角色語言要貫穿游戲的整個(gè)過程，由此為他們提供了發(fā)展語言的機(jī)會(huì)。

[關(guān)鍵詞]角色游戲；幼兒教育；發(fā)展語言

一、通過角色游戲的交談發(fā)展幼兒語言

幼兒的角色游戲是集體共同完成的游戲，不是獨(dú)立活動(dòng)，角色游戲很大程度再現(xiàn)了幼兒眼中的生活，游戲中的每個(gè)人都是相互聯(lián)系的，需要相互的協(xié)作和相互的配合才能完成。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！闭Z言是交流的載體，幼兒的角色游戲如何順利開展，需要幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，與伙伴交流溝通。在他們達(dá)成協(xié)作共識(shí)的情況下，角色游戲才能進(jìn)行，在游戲的整個(gè)過程中，通過交談可以使幼兒運(yùn)用語言的能力得到有效的提高。

二、通過角色游戲的環(huán)境發(fā)展幼兒語言

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?周圍環(huán)境和心理因素對幼兒語言的發(fā)展有著重要的作用，要在角色游戲中發(fā)展幼兒的語言，就要為幼兒提供一個(gè)融洽和諧的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒的交往，使幼兒在交往中得到語言的鍛煉，調(diào)動(dòng)起幼兒交談的積極性，使他們想說，敢說、愛說。

如筆者在組織幼兒做“娃娃家”的角色游戲時(shí)，讓幼兒可以自由選擇游戲的伙伴，這樣可以使幼兒很高興地和自己比較熟悉的同伴做游戲，使他們產(chǎn)生了由一個(gè)輕松的環(huán)境帶來的語言表達(dá)的欲望。他們可以和自己熟悉的同伴暢所欲言，接下來的角色扮演也讓他們自由選擇，他們按著自己的意愿扮演“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”“客人”等家庭角色，他們對自己選擇的角色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表演欲，這樣在表演中不僅鍛煉了語言的表達(dá)能力，也享受到了游戲帶來的樂趣。

三、通過角色游戲的表演發(fā)展幼兒語言

角色游戲中，幼兒通過扮演各種不同的角色，使幼兒熟悉了不同身份和不同職業(yè)的人的特點(diǎn)，熟悉了他們的語言表達(dá)方式，使幼兒在游戲中針對不同的角色運(yùn)用不同的語言來表達(dá)。在整個(gè)角色游戲的過程中，幼兒對角色的語言有模仿，也有自己的創(chuàng)造。角色游戲的不斷開展，有效地發(fā)展了幼兒的語言，同時(shí)也開發(fā)了他們的想象能力和創(chuàng)造性思維的能力。

在幼兒的角色游戲中，語言往往來源于對生活的角色的模仿，具有很強(qiáng)的生活氣息。如游戲中的“媽媽”會(huì)說：“寶寶，好好聽老師話，不準(zhǔn)淘氣！”“爸爸”會(huì)說：“我上班要遲到了！”“哥哥”會(huì)說：“不許欺負(fù)我妹妹?！薄笆圬泦T”會(huì)說：“大家來看看啦，兒童玩具打折銷售了！”“面包師”會(huì)說：“剛出爐的夾心面包，便宜賣了！”

幼兒在角色游戲中還常常有自言自語情景。這種自發(fā)性的語言也體現(xiàn)出了幼兒語言的發(fā)展。例如，“媽媽”要在家做飯了，就輕輕地對自己的“娃娃”說：“寶寶乖，自己玩，媽媽要做飯了，爸爸一會(huì)就下班了，聽話??！”

從幼兒的角色語言中我們可以看出，幼兒是自己主動(dòng)從生活中提取原型，再經(jīng)過自己的加工后才用語言呈現(xiàn)出來的。在角色游戲中，幼兒能認(rèn)識(shí)到自己所扮演的角色語言的主要特點(diǎn)，也能區(qū)分其他角色的語言特點(diǎn)。

四、通過角色游戲的糾正發(fā)展幼兒語言

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，因此他們的語言基礎(chǔ)各不相同，個(gè)體的差異非常明顯。特別是男孩和女孩的差異尤其明顯，女孩的語言發(fā)展相對于男孩要快一些。教師在教學(xué)中要做到個(gè)別的指導(dǎo)，才能更好地幫助幼兒發(fā)展語言。我們可以運(yùn)用角色游戲來解決這一問題，在角色游戲的情景之下，幼兒可以獨(dú)立地進(jìn)行模仿。在出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師巧妙地結(jié)合情景予以糾正會(huì)起到很好的效果。

如我們在做《超市》游戲時(shí)，常常會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確的“顧客”，筆者由此想到這正是一個(gè)糾正幼兒發(fā)音的好機(jī)會(huì)。于是，在發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒說出要買的東西時(shí)，筆者立刻做出一副迷惑不解的表情問：“什么是ⅹⅹ？我們超市不賣ⅹⅹ啊，你說的是不是ⅹⅹ？”然后叫幼兒重復(fù)一遍正確的讀音，隨之給予他鼓勵(lì)的語言，讓他高興地把東西“買”走。

總之，幼兒的角色游戲是發(fā)展幼兒語言的有效方式，目前，已經(jīng)越來越廣泛地運(yùn)用于幼兒的語言教育中。教師應(yīng)該結(jié)合幼兒特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)適合發(fā)展幼兒語言的角色游戲，使幼兒在角色的表演中，想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，從而達(dá)到更好地發(fā)展幼兒的語言教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 王凌燕