[摘 要]學(xué)生作文存在著千篇一律的現(xiàn)象。采用“做做、說說、寫寫、學(xué)學(xué)、評評、改改”六步法指導(dǎo)學(xué)生作文展開討論,可使學(xué)生普遍對作文產(chǎn)生興趣,學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力可得到很好的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]學(xué)生作文;六步法;寫作能力
多年來,許多學(xué)校學(xué)生的作文都存有千篇一律的現(xiàn)象,并且大部分學(xué)生愁寫作文,覺得“沒得寫”。經(jīng)深入調(diào)查了解和分析研究后我們發(fā)現(xiàn),此問題均屬老師作文指導(dǎo)不得法造成的。
那么,怎樣做就能讓學(xué)生喜歡并寫好作文呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考研究和實(shí)驗(yàn)探索,我們總結(jié)出了“做做、說說、寫寫、學(xué)學(xué)、評評、改改”的六步作文教學(xué)法,并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,收到了很好的效果。這六步作文教學(xué)法的具體操作步驟如下。
第一步“做做”。在學(xué)習(xí)例文訓(xùn)練某類作文之前先讓學(xué)生去做一做相關(guān)的事情(不帶作文任務(wù)去做)。當(dāng)然,“做”有時是觀察,有時是動手,有時是想象,更多的是兼而有之。要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié),做得越充分越好,目的是獲得真實(shí)、豐富、深刻的體驗(yàn)。
第二步“說說”。 在具體習(xí)作之前讓學(xué)生選擇自己經(jīng)歷過的,印象深刻的事情,在小組內(nèi)相互說一說。教師只提目的方面的要求,對其他的要做到不提示、不指導(dǎo),不舉例,給學(xué)生以獨(dú)立,還學(xué)生以自由,讓學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)材料,放開膽子自由敘說表達(dá),事實(shí)是怎樣就怎樣說。
第三步“寫寫”。就是放膽自寫。學(xué)生說完后立即讓他寫下來,怎樣說的就怎樣寫。
第四步“學(xué)學(xué)”。學(xué)學(xué)就是學(xué)課本上的范文、例文,此時學(xué)習(xí)的目的是總結(jié)寫法,看人家是怎樣寫的,好在哪里,運(yùn)用了什么方法,為評析修改做準(zhǔn)備。
第五步“評評”。主要是通過對照比較來評析一下學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法分為兩個方面,一是與學(xué)生間的優(yōu)秀作文進(jìn)行比較對照,二是與例文進(jìn)行比較對照。如教師在對每篇作文粗看一遍,只對實(shí)在不通的文句作些修改,充分肯定成績之后,選出層次不同的有代表性的若干篇,讓學(xué)生自己去讀給大家聽。由學(xué)生來對比評析。指出好,好在哪里;不好,不好在哪里,為什么沒寫好。然后再對比例文,看看人家寫好的方法。通過這種對比,學(xué)生對成功的經(jīng)驗(yàn)方法就會有深刻的感受。
第六步“改改”。 方法感受到了,自己作文的不足也找到了,剩下的任務(wù)就是運(yùn)用它來修改自己的作文。這里千萬要注意是修改,而不是重作,一定要立足原文的內(nèi)容和語句,重點(diǎn)對不足之處進(jìn)行修改、充實(shí)、完善,力求銜接自然。對于別人的東西,學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí),是在消化了的基礎(chǔ)上吸收,萬不能照搬硬抄。嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)用自己的話寫自己的事,言自己的情。要重視作文的修改,好作文是改出來的,學(xué)生修改后的作文一定有進(jìn)步,教師要抓住“進(jìn)步”進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生充分感受到作文并不神秘,我自己完全可以寫好。這樣,學(xué)生的寫作自信心增強(qiáng)了,作文自然會更進(jìn)一步。
為了提高學(xué)生的寫作能力,還應(yīng)特別注意以下幾個問題:
1.豐富學(xué)生的生活,提高學(xué)生的思想認(rèn)識。生活是寫作的源泉,寫作是學(xué)生生活里的事,要讓學(xué)生自由真實(shí)地再現(xiàn)生活。因此,不要讓學(xué)生只死啃書本,而應(yīng)多實(shí)踐,在實(shí)踐中觀察體驗(yàn)生活。如多開展一些健康有益的活動、游戲,平時注重思想教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。
2.初學(xué)作文,不要提過分的強(qiáng)迫性的要求。諸如限定字?jǐn)?shù)等。否則就限制了學(xué)生的自由獨(dú)立性,會出現(xiàn)弄虛作假、無病呻吟的惡果。
3.讓學(xué)生多看一些課外兒童讀物,如寓言故事、童話、優(yōu)秀兒童作品等書刊,學(xué)生在閱讀的過程中就會自覺不自覺地學(xué)到一些靈活的寫作方法和新鮮的文句詞匯,從而水到渠成地由“有得寫”過渡到“寫得好”。
多年來,我堅(jiān)持使用“做做、說說、寫寫、學(xué)學(xué)、評評、改改”的方法指導(dǎo)學(xué)生作文,收到了顯著的教學(xué)效果:學(xué)生普遍對作文很感興趣;作文表情達(dá)意自然靈活;作文內(nèi)容、形式豐富多彩,各具特色;學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)造力得到了鍛煉,作文水平有了普遍提高。
責(zé)任編輯 周正旺