小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“簡(jiǎn)約”手段的運(yùn)用

[摘 要] “大道至簡(jiǎn)”，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花”，簡(jiǎn)約之美是一種美的極致。簡(jiǎn)約的小學(xué)語(yǔ)文課堂是新課程理念所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)，也是每位小學(xué)語(yǔ)文教師所追求的課堂藝術(shù)。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明，簡(jiǎn)約的小學(xué)語(yǔ)文課堂是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文課堂；簡(jiǎn)約；教學(xué)效率

構(gòu)建簡(jiǎn)約的小學(xué)語(yǔ)文課堂，已越來(lái)越引起教育工作者的重視。簡(jiǎn)約的小學(xué)語(yǔ)文課堂，就是在整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、方法、語(yǔ)言都簡(jiǎn)單高效，不枝不蔓。以刪繁就簡(jiǎn)、條理清楚的教學(xué)過(guò)程，明了、凝練的教學(xué)內(nèi)容，直奔主題的教學(xué)方法等，最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的功能和作用，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何構(gòu)建簡(jiǎn)約的小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？

一、課堂教學(xué)語(yǔ)言的“簡(jiǎn)約”

沃夫納格說(shuō)：“深?yuàn)W的思想是用凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的?！惫P者認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要運(yùn)用簡(jiǎn)練、有效、學(xué)生最容易理解的教學(xué)語(yǔ)言，在最短的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確有效地傳遞知識(shí)的信息。簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是構(gòu)建簡(jiǎn)約語(yǔ)文課堂的載體。在短短一堂課的教學(xué)時(shí)間中，如果教師的語(yǔ)言啰唆，廢話太多，失去教學(xué)語(yǔ)言本應(yīng)具有的流暢性和邏輯性，就會(huì)影響學(xué)生的課堂認(rèn)知，分散學(xué)生的課堂注意力，簡(jiǎn)約的課堂也就無(wú)從構(gòu)建了。

教師的課堂語(yǔ)言要發(fā)揮出其獨(dú)有的功能，首先要在課堂中有效地激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在教學(xué)中，我們可針對(duì)小學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，給予充分的肯定，而對(duì)些微遜色之處我們要給予富有智慧的，保護(hù)學(xué)生自尊的“點(diǎn)到為止”，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，我們要使學(xué)生在簡(jiǎn)約的課堂中改善自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用簡(jiǎn)約、明了而又巧妙的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法予以指導(dǎo)。在教學(xué)中只有以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為載體，才能真正將學(xué)生帶入語(yǔ)文知識(shí)殿堂。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的“簡(jiǎn)約”

有些教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了盲目的增加，調(diào)整和加工，反而導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)臃腫、重疊、呆板，使教學(xué)節(jié)奏復(fù)雜緩慢。那么，如何使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約又全面呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩方面做起。第一，有效的整合課程資源，要以教材的課文為主線，科學(xué)整合課程資源，只吸取有用的內(nèi)容。第二，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做到突出重點(diǎn)，整體把握，使教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)約、適度。每一堂課的教學(xué)時(shí)間都是固定不變的，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精力卻是變化的。要提高課堂教學(xué)的效率，只有追求簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容才是最佳的途徑。簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容也不是隨意的刪減知識(shí)，而是在我們教師整體把握，認(rèn)真總結(jié)教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行的有效處理，提煉核心內(nèi)容，使學(xué)生能更好地接受知識(shí)。

三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)約”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)周密詳盡的教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程就是在教師機(jī)械地演示教案，學(xué)生自主探究的意識(shí)沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。簡(jiǎn)約化教學(xué)結(jié)構(gòu)的建立要求教師首先對(duì)文本做深入的研讀，真正掌握文本的特點(diǎn)，明了課程的要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的前提下，教師才能有把握設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)約化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

具體到一篇課文的教學(xué)，要突出重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生先從整體上來(lái)感知課文的內(nèi)容；然后要對(duì)課文進(jìn)行精讀，在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，真正領(lǐng)悟課文的深層次的內(nèi)涵。最后，教師要通過(guò)對(duì)課文的知識(shí)的巧妙的遷移運(yùn)用，讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，消化和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

比如，在教學(xué)《黃鶴樓送別》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 引出“依依惜別”中心線索。2. 感悟“賞景藏情”。3. 品讀“對(duì)話敘情”。4. 領(lǐng)會(huì)“吟詩(shī)抒情”。筆者這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)出“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)力求簡(jiǎn)明，教學(xué)過(guò)程力求簡(jiǎn)潔，教學(xué)方法力求簡(jiǎn)便，以簡(jiǎn)馭繁。學(xué)生在層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)中，得到了全面的訓(xùn)練和整體發(fā)展。

四、課堂教學(xué)手段“簡(jiǎn)約”

隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式因此變得眼花繚亂起來(lái)。一些多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)配畫(huà)等等教學(xué)手段的運(yùn)用，吸引了學(xué)生的注意力，但太多的多媒體導(dǎo)入，結(jié)果卻淡化了課堂教學(xué)的主題。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)做到對(duì)教材深入理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分把握，在采用常規(guī)媒體教學(xué)能取得更有效教學(xué)方法的前提下，要減少不必要的多媒體運(yùn)用，

總之，構(gòu)建簡(jiǎn)約小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法很多，簡(jiǎn)約是一種至美的境界，但簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單。語(yǔ)文課堂教學(xué)臻于完美的境界就是簡(jiǎn)約之美。簡(jiǎn)約之美是我們每一位語(yǔ)文教師所追求的。因此，我們要通過(guò)不斷地探索和發(fā)展，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)真正體現(xiàn)出境界豐滿的簡(jiǎn)約之美。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 王凌燕