期末試卷講評(píng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

[摘 要]期末考試是促進(jìn)教學(xué)效果的重要輔助手段，而期末試卷講評(píng)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接影響考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而影響著教學(xué)效果。因此，我們要從思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)到試卷講評(píng)課的重要性和艱巨性，發(fā)揮好試卷講評(píng)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能。

[關(guān)鍵詞]期末考試；試卷講評(píng)；功能；提高

每年寒假前，期末考試卷因臨近春節(jié)都來(lái)不及講評(píng)，學(xué)校就匆匆忙忙地放假了。新學(xué)期開(kāi)始后，教師又都忙于新的教學(xué)任務(wù)和各項(xiàng)雜事，試卷講評(píng)這個(gè)“陳年舊賬”也就不再提了?？墒?，任何事情都需要善始善終。期末試卷講評(píng)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接影響考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而影響著教學(xué)效果。因此，學(xué)校要重視試卷講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，決不可等閑視之。

首先，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)要合理安排考試時(shí)間和改卷時(shí)間。

根據(jù)學(xué)校課程實(shí)際結(jié)束時(shí)間，考試時(shí)間可適當(dāng)提前一兩天；如果是統(tǒng)一改卷，則需要提高效率，縮短時(shí)間。只有這樣，才能給學(xué)校老師留出足夠多的試卷分析、講評(píng)時(shí)間。

其次，學(xué)校和教師要從思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)到試卷講評(píng)的重要性和艱巨性。

期末考試，不僅能檢測(cè)出一學(xué)期學(xué)生 “學(xué)”的如何，還能檢測(cè)出教師“教”的怎樣，及時(shí)總結(jié)本學(xué)期的得失，有利于教師教學(xué)時(shí)少走彎路。教師要上好講評(píng)課，首先應(yīng)該明確試卷講評(píng)課的功能、目標(biāo)要求，而后朝著這一目標(biāo)設(shè)計(jì)整個(gè)課程安排。

一、試卷講評(píng)的功能

1.激勵(lì)功能 。人都是需要激勵(lì)的，尤其是中小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益。所以，每次考試后的講評(píng)課教師都要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，對(duì)不同類型的學(xué)生要從不同角度去賞識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人的發(fā)展為參照點(diǎn)，關(guān)注自己的努力程度和進(jìn)步情況，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生達(dá)到“勝不驕、敗不餒”的境界。對(duì)那些解題思路清晰、方法靈活有創(chuàng)意、試卷解答規(guī)范，甚至?xí)鴮?xiě)規(guī)范的學(xué)生都要給予充分的肯定、激勵(lì)。切忌不要把講評(píng)課變成“批斗課”，這個(gè)粗心，那個(gè)大意，對(duì)學(xué)生一味的埋怨、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

2.診斷功能。在批閱試卷的過(guò)程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，然后分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，一定要搞清楚是學(xué)生內(nèi)在的問(wèn)題，還是教師在教學(xué)時(shí)遺留下來(lái)的問(wèn)題；從知識(shí)、思維、心理、非智力因素等方面找出影響成績(jī)的癥結(jié)所在，找出現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距，講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥，進(jìn)而不斷改善教學(xué)工作。同時(shí)，通過(guò)診斷，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，明確下一階段的努力方向和目標(biāo)，克服自己的種種不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.強(qiáng)化功能?？荚嚭?，學(xué)生們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，剛閱完試卷，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題了如指掌，因而此時(shí)講評(píng)試卷必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)?？上У氖牵趯?shí)際教學(xué)中，期末考試卷往往因臨近假期都來(lái)不及講評(píng)，就匆匆忙忙地放假了。新學(xué)期開(kāi)始后，教師往往都忙于新的教學(xué)任務(wù)和各項(xiàng)雜事，試卷講評(píng)這個(gè)“陳年舊賬”也就不再提及了。

4.示范功能。教師講評(píng)試卷時(shí)要在技巧與規(guī)范方面予以示范。如簡(jiǎn)答題或計(jì)算題，學(xué)生有時(shí)心里清楚，卻表述不好或詞不達(dá)意，扣不住要點(diǎn)；有的不善于“鏈接”教科書(shū)，用書(shū)上現(xiàn)成的語(yǔ)言回答，不能做到“活學(xué)活用”“學(xué)以致用”。每次試卷講評(píng)時(shí)，教師要選擇一至兩道題，給學(xué)生提供模仿、學(xué)習(xí)的范本，讓學(xué)生掌握完整、簡(jiǎn)練、規(guī)范的答題方法。

二、教師上好講評(píng)應(yīng)該注意公下幾個(gè)事項(xiàng)

1.試卷批閱要認(rèn)真仔細(xì)。作好試卷講評(píng)，前提是切實(shí)掌握學(xué)生的答卷情況。有經(jīng)驗(yàn)的教師在批閱試卷時(shí)往往會(huì)在身邊放一個(gè)小本子，專門(mén)記錄學(xué)生的答卷情況，然后進(jìn)行分析、歸類、總結(jié)。對(duì)主觀題，則可選擇有代表性的試卷作樣本，但必須好、中、差各有代表，逐題統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率與錯(cuò)誤類型，做好批改記錄。對(duì)錯(cuò)誤率高的題，教師要予以重點(diǎn)講評(píng)，及時(shí)補(bǔ)救自己教學(xué)過(guò)程中的“弱點(diǎn)”或“盲點(diǎn)”。

2.試卷講評(píng)應(yīng)“趁熱打鐵”。 期末考試后，學(xué)生對(duì)于自己一學(xué)期的勞動(dòng)成效如何是非常關(guān)注的。這個(gè)時(shí)候如果教師快點(diǎn)批改完試卷，早點(diǎn)講評(píng)的話，學(xué)生的求知欲是最強(qiáng)烈的，此時(shí)他們的聽(tīng)課效果是最好的。因此，試卷講評(píng)應(yīng)及時(shí)，切勿拖延。如果教師在寒假前不能及時(shí)講評(píng)試卷，或等寒假后學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘光了才講評(píng)，就會(huì)白白浪費(fèi)了一個(gè)絕佳的教學(xué)機(jī)會(huì)。

3.試卷講評(píng)應(yīng)教會(huì)學(xué)生解題方法。在試卷講評(píng)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“鏈接”。教師要從審題入手，層層分析，步步引導(dǎo)，全方位展示解題思路，讓學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行挖掘、探究、思考，真正明白正確答案從教科書(shū)中來(lái)。要讓學(xué)生明確答題要求和解題規(guī)范。告訴他們不同的題型，應(yīng)當(dāng)如何去作答，格式有什么要求，語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，深度廣度如何把握，等等。這樣耐心細(xì)致地引導(dǎo)，面面俱到地提出要求，剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì)慢些，但經(jīng)過(guò)幾套試卷講評(píng)以后，學(xué)生就掌握了一套具有系統(tǒng)性和科學(xué)性的解題規(guī)律和方法，以后再進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，只要有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)就可以了。

4.試卷講評(píng)方式應(yīng)多樣化。在講評(píng)試卷時(shí)，教師要盡量給學(xué)生提供講評(píng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生都已經(jīng)做過(guò)試卷，對(duì)題目的解答已有自己的想法，因此教師有時(shí)可以放手讓學(xué)生去講評(píng)試卷。最好的方法是誰(shuí)錯(cuò)就請(qǐng)誰(shuí)講，錯(cuò)哪兒講哪兒，同時(shí)發(fā)動(dòng)其他學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充和糾正。當(dāng)學(xué)生完全不懂或毫無(wú)頭緒的時(shí)候，這時(shí)就需要教師來(lái)講。講什么呢？講如何審題，防止學(xué)生錯(cuò)答或少答；講答題技巧，教會(huì)學(xué)生如何“鏈接”；講知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；講思路與方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生在一次試卷講評(píng)中可得到多方面的啟示。

5.試卷講評(píng)應(yīng)注重“消化吸收”。講評(píng)課上主要解決卷面上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。講評(píng)課后，教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題、缺陷是否真正得到彌補(bǔ)、領(lǐng)悟。訂正后的答卷也不能一扔了之，要妥善保管，待復(fù)習(xí)時(shí)把紅筆訂正的題目再重做一遍，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，避免機(jī)械重復(fù)，提高復(fù)習(xí)效率。

6.試卷講評(píng)應(yīng)體現(xiàn)“因材施教”。在試卷講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提出不同要求。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)浮躁、自視甚高的學(xué)生，應(yīng)指出他們?cè)嚲碇械牟蛔阒?，從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、答題的規(guī)范性等細(xì)節(jié)之處提高要求，并引導(dǎo)他們開(kāi)展橫向比較，擴(kuò)大眼界，在更大的范圍內(nèi)去競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)努力、信心不足的學(xué)生，教師應(yīng)盡量從其答卷中找出與答案接近的觀點(diǎn)，肯定其答題方法的可取之處，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，引導(dǎo)他們縱向與自己的過(guò)去相比較，看到成績(jī)和進(jìn)步之處。

7.試卷講評(píng)后教師要注重反思。教師要反思試卷講評(píng)是否科學(xué)合理，是否抓住了學(xué)生知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，錯(cuò)因點(diǎn)撥是否到位，審題、解題思路是否合理，解題技巧是否點(diǎn)撥或講解到位。反思本次考試哪些是由于教師教學(xué)原因而導(dǎo)致學(xué)生失分，哪些地方的錯(cuò)答本可避免，同時(shí)，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)考試成敗的原因，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)，明確努力方向，以利于下次考試時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。反思不僅有利于教師提高教學(xué)水平，也有利于師生在思想上的共鳴，從而真正地贏得學(xué)生對(duì)教師的信任。

參考文獻(xiàn)

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[2]余文森. 淺談如何上好試卷講評(píng)課. 學(xué)科頻道 ， 2011-03-02.

責(zé)任編輯 唐 河