中學(xué)籃球教學(xué)法探究

[摘要]籃球運(yùn)動作為強(qiáng)身健體的游戲項(xiàng)目和挑戰(zhàn)人體極限的競技運(yùn)動項(xiàng)目，頗受學(xué)生的喜愛。在籃球教學(xué)中重視學(xué)生的非智力因素，對培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、提高學(xué)生的體能、改善學(xué)生的心理、塑造學(xué)生的人格方面效果顯著。

[關(guān)鍵詞]籃球教學(xué)；性格培養(yǎng)；興趣

非智力品質(zhì)在教學(xué)活動中的作用主要表現(xiàn)為動機(jī)力量。在教學(xué)過程中、興趣、情感、意志等非智力因素常常在潛移默化中影響學(xué)生的智力活動過，包括感覺、知覺、記憶、思維等過程，從而起到激發(fā)、強(qiáng)化或阻止、延緩作用，間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。因而重視非智力因素，在籃球教學(xué)過程中有著極其重要的作用。

一、教師提升自身業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的非智力品質(zhì)

在籃球教學(xué)中，教師的教學(xué)藝術(shù)起到極大的影響作用。一個(gè)擁有良好的思想修養(yǎng)、淵博的專業(yè)知識、較強(qiáng)的教學(xué)能力及優(yōu)雅的風(fēng)度的教師必然贏得學(xué)生的喜愛。

1.注意講解術(shù)語的趣味性。具有趣味性的語言很容易吸引學(xué)生的興趣和注意力，教師在教學(xué)中選擇講解術(shù)語時(shí)，要在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，選擇那些既有知識性、科學(xué)性、又有趣味性的專業(yè)語言材料。教師運(yùn)用幽默、生動而又有趣的語言講授的知識很容易被學(xué)生真正的吸收到腦海中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注意運(yùn)用正確的教學(xué)方法。從某種程度上說，教師的教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生興趣的催化劑。教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，通過深入研究教學(xué)過程和教學(xué)規(guī)律，在適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，運(yùn)用生動有趣、富有吸引力的教法與手段、使學(xué)生置身于其中，成為教學(xué)的中心和主體。

二、引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)籃球的障礙

1.使學(xué)生在自信的基礎(chǔ)上一步步地走向成功。在學(xué)習(xí)籃球前，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，但是在學(xué)習(xí)中碰到的諸如跳起投籃、行進(jìn)間傳接球以及行進(jìn)間運(yùn)球過人等造成的挫折，使很多學(xué)生慢慢地喪失了自信心，甚至產(chǎn)生一上籃球課就覺得“頭疼”的厭惡心理。在這種情況下，要采取因材施教的方法，為后進(jìn)生設(shè)計(jì)一些由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)手段，將難度化解，并適當(dāng)予以提示，再訓(xùn)練他們獨(dú)立完成。隨著學(xué)生日益進(jìn)步，大大地激起學(xué)生學(xué)好籃球的內(nèi)部動力，樹立起自信心，在這種情況下，撤掉拐棍，鼓勵(lì)他們依靠自己不斷的努力取得進(jìn)一步的成功。

2.引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。有的學(xué)生一上籃球課就覺得困倦，提不起神、專心地聽不了多久就開始“走神”。在這種情況下，最好的“解藥”就是以生動活潑的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提起課堂注意力的效果。教師多樣化的教學(xué)方法、教材內(nèi)容的恰當(dāng)編排都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.密切師生關(guān)系，提高課堂效率。任何教學(xué)都是通過人與人之間的交流而達(dá)到相互作用，相互影響的，籃球教學(xué)也不例外。學(xué)生與教師之間的關(guān)系在某種程度上決定了他們對籃球?qū)W習(xí)的態(tài)度。教師對教學(xué)傾注的熱情可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。學(xué)生與教師的關(guān)系密切，學(xué)生愿意對教師以朋友相待。特別是在手把手傳授技術(shù)或在一塊進(jìn)行練習(xí)時(shí)，無形中學(xué)生自己給自己施加了一些必須學(xué)好的壓力，從而變得更加積極主動。

三、運(yùn)用成功興趣關(guān)系原理提高教學(xué)質(zhì)量

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會。按照美國管理學(xué)家佛隆的期望價(jià)值理論，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，與教師及本人的期望程度密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與其期望值成正比。因此，在籃球教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問題、解決問題，讓他們在解決問題的過程中嘗到成功的快樂，從而取得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。例如，在學(xué)習(xí)籃球攻守對抗練習(xí)中，針對性地、有意地讓學(xué)生運(yùn)用自己已掌握的新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)來戰(zhàn)勝對手，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長處。通過在實(shí)踐中的檢驗(yàn)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略到成功的甜頭。

2.適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。在籃球教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，并適時(shí)地加以鼓勵(lì)。尤其對后進(jìn)生來講，適時(shí)地鼓勵(lì)會帶給他們心理上的滿足，并促使他們產(chǎn)生更大的成就欲。例如，在投籃練習(xí)中，不管是遠(yuǎn)投還是罰球，教師對學(xué)生投籃命中率的提高給予肯定和贊揚(yáng)，并再點(diǎn)撥提高投籃命中率的捷徑。當(dāng)學(xué)生看到自己進(jìn)步的成績時(shí)，也就激發(fā)起了其繼續(xù)努力的欲望。

3.將競爭機(jī)制引入籃球教學(xué)。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)、而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熆蓪⒏偁帣C(jī)制引入籃球教學(xué)中，激發(fā)起學(xué)生的成功欲，為他們積極主動地創(chuàng)設(shè)成功的條件。例如，在學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球比快的練習(xí)，培養(yǎng)他們進(jìn)取向上的精神。又如，在籃球課堂教學(xué)比賽中，可鼓勵(lì)學(xué)生“以我為主”、“以強(qiáng)為勝”，讓他們在比賽中進(jìn)行公平競爭，更大熱情地投入到籃球?qū)W習(xí)中去，從而提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

總之，在籃球教學(xué)過程中，從開發(fā)非智力因素入手，創(chuàng)造種種有利條件，才能使學(xué)生自身的智力潛能得到發(fā)揮。只有啟動他們的非智力因素，進(jìn)而挖掘他們的智力潛能，才能大面積地提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯：王凌燕