小學(xué)體育游戲化教學(xué)的三個(gè)有效“發(fā)生點(diǎn)”

[摘要]小學(xué)體育游戲化教學(xué)能夠充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)體育游戲化教學(xué)有三個(gè)有效“發(fā)生點(diǎn)”，一是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容；二是根據(jù)興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲過(guò)程；三是根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化游戲質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲化；有效教學(xué)

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在體育教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣?！毙抡n程實(shí)施以來(lái)，小學(xué)體育游戲化教學(xué)得到了充分的重視，由于游戲是小學(xué)生感興趣的活動(dòng)，與體育有機(jī)結(jié)合確實(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但很多教師在操作的過(guò)程中，卻存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致了“游戲”與“體育”本末倒置的失效現(xiàn)象。游戲化教學(xué)作為一種體育教學(xué)的方式，在其發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中都具有其關(guān)鍵作用的有效發(fā)生點(diǎn)。教學(xué)中，教師要善于抓準(zhǔn)這一些有效發(fā)生點(diǎn)，優(yōu)化體育課的教學(xué)，從而讓游戲真正成為優(yōu)化體育教學(xué)的利器。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

現(xiàn)在，一些教師在體育課的教學(xué)中，存在高、中、低年級(jí)采取相同游戲內(nèi)容的形式，這無(wú)疑是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。因?yàn)椴煌昙?jí)的學(xué)生，是具有不同的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，采取“一刀切”的方式自然沒(méi)有考慮的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因此，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，這樣，才能切實(shí)提高游戲化教學(xué)的實(shí)效。

例如，一位教師在一節(jié)低年級(jí)的體育課中，設(shè)計(jì)了“推小車(chē)”的游戲，學(xué)生在課堂上剛開(kāi)始興趣十分濃厚，可是過(guò)了一會(huì)兒便不感興趣了。這主要是因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生由于手臂的力量還比較小，也沒(méi)有學(xué)過(guò)彎道跑，這個(gè)游戲確實(shí)具有很強(qiáng)的趣味性，但是給低年級(jí)的學(xué)生來(lái)玩就不切合實(shí)際，他們?cè)谡n堂上也不能很好地完成。所以，像這個(gè)游戲就適合高年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)一些動(dòng)量小、規(guī)則簡(jiǎn)單、動(dòng)作簡(jiǎn)單的游戲，如“青蛙過(guò)河”“過(guò)獨(dú)木橋”等。

二、根據(jù)興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲過(guò)程

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們就會(huì)以一種積極的學(xué)習(xí)情緒投入到學(xué)習(xí)中去，從而收到意外的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，教師也要善于根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲過(guò)程，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)興趣就能夠被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。

需要指出的是，游戲不是目的，而是一種手段，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的手段。因此，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲化過(guò)程的形式，把相關(guān)的體育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，和體育技能訓(xùn)練點(diǎn)無(wú)痕地融入到其中。這樣，才能有效地把游戲和體育合二為一，讓游戲真正為體育服務(wù)。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化游戲質(zhì)量

實(shí)施新課程以來(lái)，在中小學(xué)各科的教學(xué)中，都十分注重合作學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是新時(shí)期人的素養(yǎng)的基本價(jià)值與基本能力，一個(gè)沒(méi)有合作精神與合作能力的人，是不適合社會(huì)的生存的。小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲化體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作精神與合作能力，從而有效提高體育游戲化教學(xué)的質(zhì)量。

體育課堂上，教師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生就能夠在體育游戲化的過(guò)程中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性與合作性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的不同發(fā)展。例如，在教學(xué)“障礙接力”這一游戲時(shí)，我首先就在課前給學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及游戲的特點(diǎn)布置好游戲場(chǎng)地，學(xué)生在課堂上，剛開(kāi)始興趣比較濃厚，但是到了后來(lái)卻漸漸不感興趣了。此時(shí)，我就讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，想一想怎么樣才能取得比賽的勝利。這樣，學(xué)生就一個(gè)一個(gè)根據(jù)組內(nèi)成員的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“排兵布陣”，并根據(jù)自己的想法提出重新布置比賽場(chǎng)地的意見(jiàn)。這樣，學(xué)生就能夠在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中不斷優(yōu)化其教學(xué)，不斷優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的效果。

總之，作為一名小學(xué)體育教師，教師要充分認(rèn)識(shí)體育游戲化教學(xué)的重要作用，要充分考慮體育游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路及操作要領(lǐng)。在體育課堂上，要努力探尋體育游戲化教學(xué)的有效發(fā)生點(diǎn)，在體育游戲內(nèi)容的選擇、游戲過(guò)程的設(shè)置、游戲評(píng)價(jià)的實(shí)施等方面進(jìn)行最優(yōu)化，從而讓體育游戲化教學(xué)更具實(shí)效性。

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責(zé)任編輯：王凌燕