談如何提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力

[摘要]數(shù)學(xué)是思維的體操，是訓(xùn)練學(xué)生抽象性思維能力的重要工具，而獨(dú)立思想能力的培養(yǎng)又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最主要形式。故培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法去獨(dú)立思考是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效途徑。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活和豐富的實(shí)踐，學(xué)生之間的相互合作與探討則是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)信息的重要渠道。因此，通過(guò)獨(dú)立思考與相互合作，能達(dá)到互相補(bǔ)充，相互融合共同提高之目的。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)；能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生之間的相互合作是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)信息的渠道之一。教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不但在校學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，而且具備終生學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，去獨(dú)立研究學(xué)習(xí)對(duì)象，達(dá)到掌握知識(shí)、獲得能力，并且很好地運(yùn)用這些知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)方式與過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)方面，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，把思維的過(guò)程還給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力，并親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、獨(dú)立思考的設(shè)計(jì)原則

1.與教材相結(jié)合原則。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考主要是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，因此應(yīng)用教材中挖掘諸如圖形公式推導(dǎo)、數(shù)量關(guān)系等問(wèn)題，緊扣教材但又不拘泥于教材，應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上提煉與升學(xué)。

2.與生活實(shí)際結(jié)相結(jié)合原則。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息才能使數(shù)學(xué)充滿活力，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考時(shí)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為知識(shí)背景進(jìn)行生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的親切與有趣，身邊處處是數(shù)學(xué)，生活中到處充滿美麗的“數(shù)學(xué)超市”，使學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是遠(yuǎn)離實(shí)際的“海市蜃樓”。

3.有效性原則。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有的放矢，根據(jù)學(xué)生的思維水平與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)與思考，使學(xué)生思有所獲，學(xué)有所得，能從中獲得優(yōu)化數(shù)學(xué)信息并能舉一反三，達(dá)到事半功倍的目的。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，針對(duì)該知識(shí)的特點(diǎn)，提問(wèn)：你能用什么方法證明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？讓學(xué)生把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。有的說(shuō)，將長(zhǎng)方形紙條對(duì)折，用陰影表示出它的1/2，再對(duì)折，拆開(kāi)后，還是陰影部分，這時(shí)用分?jǐn)?shù)表示是2/4。……說(shuō)明1/2=2/4/=4/8……有的說(shuō)，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，由商不變的性質(zhì)可以證明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的存在。

4.科學(xué)性原則。數(shù)學(xué)思考不能想當(dāng)然，不可亂彈琴，問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)注重的是其合理性與科學(xué)性，做到思之有理，敘之有據(jù)，不能為思而思?？赏ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)合理問(wèn)題的思考訓(xùn)練，用科學(xué)的思想武裝學(xué)生，讓學(xué)生揚(yáng)起科學(xué)的風(fēng)帆到達(dá)數(shù)學(xué)的思想彼岸。

二、組織合作的具體形式

1.營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛。組織合作首先就要有和諧的氛圍作保證，使學(xué)生相互平等，心靈相通，在相互信賴的氣氛下技藝切磋，啟迪心靈，就能相互碰撞，相互交融，相互營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到合作討論的最佳效果。

2.將學(xué)生動(dòng)態(tài)分組。小組討論是很好的合作形式，發(fā)揮學(xué)生的小群體優(yōu)勢(shì)，可以將學(xué)生分成3~4人一組，或固定人員，或動(dòng)態(tài)組合，使學(xué)生討論相互、相互激活，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高之目的。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。有競(jìng)爭(zhēng)才有活力，有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力。在小組合作討論中鼓勵(lì)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)情，活化學(xué)生的創(chuàng)新思維，能使小組之間不甘落后，相互促進(jìn)，具體操作形式有：⑴比較各小組的速度與準(zhǔn)確率，并予以定時(shí)計(jì)分。如：求最小公倍數(shù)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥，我把全班學(xué)生分成8個(gè)小組，各小組做同數(shù)量的題，看哪一組先擠進(jìn)“四強(qiáng)”，再?zèng)Q冠亞軍，出了結(jié)果發(fā)獎(jiǎng)。⑵對(duì)某一具體問(wèn)題各小組得出一種最佳解決方法。⑶每月對(duì)各小組進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試，期末進(jìn)行成績(jī)總評(píng)，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。下次重新編組。⑷學(xué)期結(jié)束各小組將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)成總結(jié)，以展示自己的新方法、新思路，形成自己的小論文，并對(duì)小論文評(píng)獎(jiǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問(wèn)題的環(huán)境氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)溝通，互助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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