對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的反思

[摘要]隨著信息化時(shí)代的來臨，教育的目的不再僅是傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)真正會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的人才。多媒體的使用，對(duì)于現(xiàn)代化教育以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重大的作用。這就要求教師要了解多媒體技術(shù)，運(yùn)用好多媒體，要從把握多媒體教學(xué)的利，避免多媒體教學(xué)的弊。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的到來，當(dāng)今社會(huì)的一大特點(diǎn)就是知識(shí)更新快，信息流量大，教材雖然隔幾年會(huì)更新，但其內(nèi)容怎么也不能跟上科技的發(fā)展。教學(xué)如果局限于課本知識(shí)的傳授，這滿足不了學(xué)生對(duì)于新鮮事物了解的渴望。教學(xué)如果有多媒體的介入，那么教學(xué)效果就大不相同。多媒體技術(shù)具有信息量大，可以為學(xué)生消除單一從課本獲取知識(shí)的局限性；還有豐富的視聽結(jié)合，對(duì)學(xué)生感官上的有很大沖擊，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，提高學(xué)生的認(rèn)知。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，從單詞基礎(chǔ)的積累到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的搭建，學(xué)生的配合只出現(xiàn)在啟蒙時(shí)的初級(jí)階段，因?yàn)槟菚r(shí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍覺新鮮，仍有興趣?？墒请S著熟悉教師的教學(xué)套數(shù)，他們的興趣大減，形成了“心理飽和”效應(yīng)。

教師是一堂課的管理者，學(xué)生是課堂的主體、參與者。在課堂上，教師不能讓學(xué)生覺得“飽”了，而是要讓他們處于“饑渴狀態(tài)”，渴望知識(shí)就像饑餓的人撲在面包上一樣?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程與方法。但在上英語(yǔ)課時(shí)，大部分學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都不愿開口，基本上都是教師在滔滔不絕地講，甚至一些跟不上的學(xué)生如聽天書，無(wú)滋無(wú)味，在他們腦海里的英語(yǔ)最終只剩幾個(gè)單詞。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，新穎的知識(shí)、豐富的圖片和可愛的卡通動(dòng)漫，一下子就會(huì)提升了他們的注意力，興趣也激發(fā)起來了。 “興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就會(huì)積極參與進(jìn)來，積極思維。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，調(diào)整教學(xué)手段。如設(shè)計(jì)學(xué)生和他們心愛的卡通人物對(duì)話等。學(xué)生愿意開口說英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)就成功了一半。語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。

可是，正如學(xué)生在論述觀點(diǎn)的寫作中常用的一句話：Every coins has two sides，任何事物都有它的兩面性。教師上課用多媒體，但不能僅僅靠多媒體，更不能沒了多媒體就無(wú)法上課的地步。教師要清楚，多媒體教學(xué)雖然有許多的優(yōu)點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)所不能及的，但它絕不是萬(wàn)能的。首先，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的過程，而且也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。一味地用多媒體教學(xué)，在人機(jī)交流時(shí)，學(xué)生面對(duì)的是沒有情感的電腦，對(duì)于教師本身人格魅力的欣賞就減少了。也就是說，教師的言傳身教，人格力量被削弱了。這應(yīng)該是教師不愿意看到的。其次，豐富的視覺沖擊，往往會(huì)讓學(xué)生迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)，阻滯學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)知以及邏輯能力的良好發(fā)展。再次，信息量的擴(kuò)大，會(huì)讓學(xué)生感覺疲于應(yīng)對(duì)，因?yàn)橐惶谜n下來，緊張的信息加工整合反饋，會(huì)讓他們感覺疲憊，久而久之也會(huì)沖淡他們對(duì)多媒體教學(xué)的喜愛。最后，教師千萬(wàn)不能為了使用多媒體而使用多媒體，這會(huì)使得多媒體教學(xué)流于形式。有時(shí)教師設(shè)計(jì)的課件為了吸引學(xué)生而過于花俏，學(xué)生往往只是看個(gè)新奇，看完熱鬧之后，什么也沒記住，什么也沒看懂，這樣的多媒體教學(xué)不但沒有提高課堂效率，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。因此，大可不必一整節(jié)課不停地演示一個(gè)課件，而是關(guān)鍵時(shí)候才利用課件演示，十幾分鐘或七八分鐘就足夠，其他時(shí)間還是適當(dāng)利用板書，給學(xué)生更多的思考和想象的時(shí)間和空間。

因此，在多媒體教學(xué)應(yīng)用的過程中，除了要選擇好課件素材，還要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)和時(shí)間。教師要積極思索，勇于創(chuàng)新，摸索出一條適合自己的學(xué)生能有效學(xué)好英語(yǔ)的多媒體教學(xué)模式，并且與傳統(tǒng)的教具齊頭并進(jìn)，雙管齊下，互為補(bǔ)充地融合到英語(yǔ)教學(xué)中去。

責(zé)任編輯：一覺