[摘要]傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)主要是教師在課堂上“紙上談兵”,教師出于安全考慮,危險的實(shí)驗一般不演示,學(xué)生對實(shí)驗知識的掌握只是停留在感性階段,不直觀,更難以理解,但一直沒有更好地辦法。隨著多媒體技術(shù)的推廣與普及,計算機(jī)已經(jīng)開始應(yīng)用于課堂教學(xué)尤其是化學(xué)實(shí)驗的教學(xué),并越來越發(fā)揮出它的巨大作用,克服了以往化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的缺陷。
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù);化學(xué)實(shí)驗;優(yōu)化教學(xué)
目前以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)具有處理文字、圖像、圖形、音頻和視頻等多種媒體信息的功能,其良好的交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢,能將許多不能或不易做的實(shí)驗通過計算機(jī)模擬得以完成;也能使許多演示效果差,可見度小的實(shí)驗通過視頻“放大”方法得以實(shí)現(xiàn)。它們對于提高化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力有很大的作用。
一、利用多媒體技術(shù)變抽象為形象,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?/p>
1.利用多媒體技術(shù),改革以實(shí)驗為主線的概念、規(guī)律教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生對概念、規(guī)律的理解。對于以實(shí)驗為主線的概念教學(xué)教師必須正確的把握教具、學(xué)具以及多媒體手段的運(yùn)用。在實(shí)驗中做到聲音、圖像、投影、模擬實(shí)驗與演示實(shí)驗的有機(jī)結(jié)合,變抽象為形象,使學(xué)生能通過觀察、分組討論把問題引向深入,從而加深理解,形成概念,探索規(guī)律,糾正錯誤,優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如,有機(jī)化學(xué)中關(guān)于酯化反應(yīng)概念的理解,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,很容易將中和反應(yīng)與酯化反應(yīng)類比,認(rèn)為酯化反應(yīng)中是羧酸提供氫而醇提供羥基。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),可以利用多媒體模擬醇與羧酸起的酯化反應(yīng),生成酯的反應(yīng)歷程,證明羧酸提供羥基醇提供氫,從實(shí)質(zhì)上加深了對酯化反應(yīng)的理解。
2.利用多媒體計算機(jī),制作模擬課件,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)中,往往有很多圖景難以被學(xué)生想象,或某些反應(yīng)的生成物有毒,實(shí)驗無法進(jìn)行,還有些實(shí)驗雖可以演示,但反應(yīng)過程無法看到,可信度小,學(xué)生難以理解。這時可以用計算機(jī)制作逼真的模擬課件,幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。如演示電解過程時,現(xiàn)象雖較明顯,但實(shí)驗現(xiàn)象解釋起來卻是很抽象的,學(xué)生想象困難,但如果我們利用計算機(jī)將實(shí)驗裝置畫出,利用動畫效果,將電解時溶液中離子的遷移運(yùn)動及兩電極上發(fā)生的反應(yīng)演示出來,即將整個試驗過程通過模擬方法予以完成,學(xué)生理解透徹、掌握準(zhǔn)確、印象深刻、記憶牢固。
二、利用多媒體手段,增強(qiáng)演示實(shí)驗的效果
實(shí)驗教學(xué)中,有許多實(shí)驗的可見度小,難以達(dá)到預(yù)期的目的。如果利用視頻投影儀將演示操作過程予以放大,這樣不僅演示真實(shí),而且學(xué)生興趣高,收到事半功倍的效果。例如,酸(堿)式滴定管、量筒、容量瓶、托盤天平的使用教學(xué),可將演示過程放大,將關(guān)鍵部位利用特定鏡頭展現(xiàn)給學(xué)生。
三、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢改革分組實(shí)驗教學(xué),提高學(xué)生分組實(shí)驗的效率
傳統(tǒng)的分組實(shí)驗,學(xué)生以老師的方法照做一遍,這樣無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),應(yīng)用典型的軟件資料,對操作易錯誤的后果進(jìn)行模擬,以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解,再進(jìn)行實(shí)驗。例如,在多媒體“實(shí)驗室”中做氧氣的實(shí)驗室制法,通過多媒體技術(shù),對這一操作做了一些特別的處理,在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗,一旦學(xué)生操作錯誤,計算機(jī)則對水倒流試管底部和試管破裂的危險場面進(jìn)行模擬。
四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
教師可在多媒體“實(shí)驗室”中讓學(xué)生在實(shí)驗室中暢游,讓他們發(fā)揮各自的才能,去探索未知化學(xué)世界的實(shí)驗 。如,物質(zhì)的鑒別,教師可通過多媒體“實(shí)驗室”提供學(xué)生所需試劑,由學(xué)生設(shè)計各種方法進(jìn)行實(shí)驗,并利用計算機(jī)進(jìn)行模擬,正確判斷、正確提示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
五、利用多媒體的交互優(yōu)勢進(jìn)行實(shí)驗復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率
在實(shí)驗復(fù)習(xí)中,引入多媒體加強(qiáng)人機(jī)交互性,可增強(qiáng)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)機(jī)會,使學(xué)生真正參與到課堂活動中。這樣不僅可以擴(kuò)充實(shí)驗復(fù)習(xí)課容量,而且可以提高復(fù)習(xí)效率。例如,可以將氯氣及鹵族元素的演示實(shí)驗錄制成教學(xué)片,在復(fù)習(xí)教學(xué)中結(jié)合放映相關(guān)實(shí)驗,按順序講述氯氣及其化合物的性質(zhì)和鹵族元素的通性,收效甚佳。
總之, 化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段,在實(shí)驗教學(xué)中引入多媒體技術(shù)必將豐富實(shí)驗的內(nèi)涵,增強(qiáng)實(shí)驗功能。
責(zé)任編輯:王凌燕