提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的方法

[摘要]提高初中思想品德課堂教學(xué)效率，可先巧妙導(dǎo)入，并有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，再通過角色體驗(yàn)獲得較好的情感共鳴。

[關(guān)鍵詞]品德教學(xué)；巧妙導(dǎo)入；激發(fā)興趣；教學(xué)效率

對于初中思想品德課，很多學(xué)生的慣有看法是：既折服于它深刻的道理，又無奈于它的晦澀難懂，長著一副雖“五官端正”卻“冷冰冰”“干巴巴”的面孔。那么，思想品德課教師應(yīng)如何讓思想品德課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，提高思想品德課的課堂教學(xué)效率呢？

一、導(dǎo)入巧妙，增添魅力

導(dǎo)入猶如一座橋梁，能搭建學(xué)生由已知到未知的路。導(dǎo)入語精煉或?qū)牍适戮剩杉ぐl(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，縮短師生之間的距離，使學(xué)生從中產(chǎn)生疑問，醞釀情緒，集中注意力，形成一種渴求有關(guān)知識(shí)的心理，滲透主題和帶入情景。例如，筆者在講“黨的基本路線”時(shí)，制作了一幅漫畫:大圓圈，寫上“國情:人口多底子薄”;圓圈中間一個(gè)人，腦袋上寫著“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，肩上扛著五星紅旗，旗上寫著“四項(xiàng)基本原則”，兩條腮上分開寫著“改革”，“開放”，腳下是兩條路，兩只手臂上分開寫著“自力更生”，“艱苦奮斗”。一上課，筆者就放映漫畫，銀幕畫面妙趣橫生，幽默詼諧，蘊(yùn)涵哲理，馬上吸引了學(xué)生的注意力。接著，在黑板上掛出思考題：1.黨的基本路線與國情有什么聯(lián)系？2.這條路線的核心是什么？3.為什么說堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是立國之本，堅(jiān)持改革開放是強(qiáng)國之路，腳下兩條路有什么意義?此時(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是畫面、問題，學(xué)生立即通過對畫面的理解回答提出的問題，教學(xué)活動(dòng)自然展開。

二、音樂感染，激發(fā)興趣

音樂是一種最富感染力的藝術(shù)手段，好的音樂巧妙地運(yùn)用到思想品德課堂上，能營造出輕松和諧的課堂氣氛。把學(xué)生帶入引人入勝的境界中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上《培養(yǎng)高雅的生活情趣》一課時(shí)，筆者通過電腦精心挑選了一些舞蹈，下棋，打太極拳等視頻畫面，運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生并配以《高山流水》的音樂。這不僅給學(xué)生以美的感受，而且能熏陶他們的性情，凈化他們的心靈，讓學(xué)生帶著一種高漲與激動(dòng)的情趣從事學(xué)習(xí)與思考，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松和諧的課堂中。

三、組織引導(dǎo)，自主探究

在思想品德課堂上，教師要做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者，組織和引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。恰當(dāng)運(yùn)用“新聞播報(bào)”形式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中他們的注意力?！靶侣劜?bào)”位于每節(jié)新課之首，“新聞播報(bào)”即教師讓學(xué)生輪流做小主持人、小播音員、小評論家等角色。輪到的學(xué)生自選一個(gè)角色，根據(jù)將要學(xué)的課文內(nèi)容去收集資料信息進(jìn)行編導(dǎo)，或播、或說、或評、或論。這一活動(dòng)既讓學(xué)生及時(shí)了解到國際國內(nèi)大事，又鍛煉了他們收集信息，處理信息的能力。通過這種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對知識(shí)有了更為深刻的掌握，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力，達(dá)到“能學(xué)”“會(huì)學(xué)”“想學(xué)”的目標(biāo)。學(xué)生思想的火種，在教師的點(diǎn)撥下燃燒得更加旺盛。

四、角色體驗(yàn)，情感共鳴

初中學(xué)生生性活潑好動(dòng)，樂于自我表現(xiàn)。讓他們進(jìn)行角色體驗(yàn)，不失為一種行之有效的好辦法。如上《做一個(gè)自尊的人》一課時(shí)，讓兩個(gè)同學(xué)表演小品《盲行游戲》，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演“盲人”，另一個(gè)人為“盲人”的“拐杖”，“拐杖”用絲巾把“盲人”的眼睛蒙住，讓其在原地轉(zhuǎn)三圈，然后由“拐杖”帶領(lǐng)他穿越有障礙的路線，“拐杖”不可說話，只可用肢體語言給對方暗示，完成后交換角色。還可以讓學(xué)生親身扮演聾啞人瘸子獨(dú)臂人等。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)了一個(gè)殘疾人生活的艱辛與人格受辱的痛心。真心感受到瞧不起殘疾人，嘲笑他們的不應(yīng)該。這種親身體驗(yàn)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，達(dá)到良好的教學(xué)效果，不僅有助于學(xué)生在不知不覺中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的有機(jī)“滲透”與融合，而且可以使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，使學(xué)生能全身心地投入到思想品德課學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生自覺地將知識(shí)內(nèi)化為覺悟，讓學(xué)生充分明白道德知識(shí)，形成道德觀念，明確行為方向，達(dá)到以理服人的效果。在這樣的課堂上，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，而且產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而內(nèi)化為道德觀念指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐，從而達(dá)到思想品德課教學(xué)的真正目的，并提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)效率高的表現(xiàn)是：“課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。”要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，營造一種能讓學(xué)生個(gè)人實(shí)現(xiàn)“自我超越”的氛圍?！敖虒W(xué)有法，但無定法”，在思想品德課教學(xué)中，只要我們肯動(dòng)腦筋、想辦法，課堂就能精彩紛呈、魅力四射。

責(zé)任編輯：小雨