寫作興趣的培養(yǎng)方法

[摘要]寫作是小學(xué)語文教學(xué)的一大難題。寫作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，從身邊的小事寫起，說寫結(jié)合；要發(fā)展學(xué)生的智力潛能，發(fā)揮好學(xué)生的興趣，放手讓他們?nèi)懀灰v究科學(xué)訓(xùn)練方法，變“要我寫”為“我要寫”，變受懲罰為找樂趣。

[關(guān)鍵詞]寫作興趣；層層；培養(yǎng)；說寫結(jié)合

寫作文對(duì)不少學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，也是小學(xué)語文教學(xué)的一大難題，學(xué)生寫作時(shí)的最大困難是無話可寫。針對(duì)這一現(xiàn)象，幾年來我們一直在研究探索，做了一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和嘗試，收到了良好的效果。

一、 寫作教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手

美國著名的教育家、心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”我們從抓學(xué)生身邊的事入手，說寫結(jié)合，激發(fā)他們的寫作興趣，解決無話可寫的局面。從三年級(jí)開始，每天拿出20~30分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生完整地說出一件事，然后讓他們加上標(biāo)題寫出來，不講究套路，主要解決無話可寫的問題。再對(duì)學(xué)生寫好的文章，大家討論。評(píng)講的要求是你所寫的事物，大家是否能看明白，是否有始有終，感情的體現(xiàn)如何，用詞是否恰當(dāng)，語句是否通順。教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間，他們都敢于大膽地寫，寫作興趣也濃厚了。

二、 寫作教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的智力潛能

學(xué)生初步有了寫作興趣，教師要放手讓他們?nèi)ゾ毩?xí)?！芭d趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，有了“內(nèi)驅(qū)力”，教育教學(xué)任務(wù)的完成就較得心應(yīng)手。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)展他們的興趣，不局限套路放手讓他們?nèi)懀痪幸桓竦刈屗麄內(nèi)?。作文題目讓他們自己定?？傊?，學(xué)生怎么想就怎么寫，想寫什么就寫什么。結(jié)果，《石島山的傳奇》《海底龍宮》《家鄉(xiāng)真美好》《月亮小姐》《太陽公公》……都出臺(tái)了。神話般的童話，神奇般的幻想，學(xué)生的聯(lián)想和幻想都豐富地表達(dá)出來，對(duì)祖國和家鄉(xiāng)熱愛的情感也表現(xiàn)了出來。由無話可寫到拿起筆，就像扭開了龍頭，水嘩嘩地流個(gè)不停。此時(shí)教師再指導(dǎo)寫作的套路，學(xué)生掌握得快，把握得好，繼而指導(dǎo)他們向?qū)懽鞯纳顚哟伟l(fā)展。

三、 寫作教學(xué)要講究科學(xué)訓(xùn)練方法

除了上述的寫作訓(xùn)練，根據(jù)階段的發(fā)展，教師要強(qiáng)化訓(xùn)練要求，利用學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高他們向?qū)懽鞯纳顚哟蔚陌l(fā)展。

學(xué)生寫作興趣的建立，有賴于變“要我寫”為“我要寫”，變受懲罰為找樂趣。兒童的求知欲是濃的，好奇心是普遍的，自尊心是強(qiáng)的。在他們興趣正濃的時(shí)刻，教師把他們放在主體和平等的位置上，每個(gè)學(xué)生都想努力寫出更好的文章。這時(shí)是教師完成教學(xué)目標(biāo)的最佳進(jìn)程期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀要求與指導(dǎo)，是培養(yǎng)他們寫作深層次技能的關(guān)鍵。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！币獙懞梦恼?，閱讀是基礎(chǔ)。怎么進(jìn)行閱讀教學(xué)工作呢？

一是要求學(xué)生多讀，豐富詞匯語言，提高寫作水平?？梢髮W(xué)生每天自己讀一篇文章。讀要有收效，始終運(yùn)用好他們的“內(nèi)驅(qū)力”。

大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂之”就是興趣，就是“內(nèi)驅(qū)力”。因此，我們從不同的角度，不同的層次提出閱讀要求，依據(jù)“因材施教”原則和素質(zhì)教育的要求之一“面向全體學(xué)生”，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)識(shí)水平等差異，把學(xué)生分為上、中、下三個(gè)層次制訂閱讀要求。對(duì)上游的學(xué)生要求每天讀一篇文章，寫一篇筆記；對(duì)中游的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是每天讀一篇文章，摘抄一段或幾段話；對(duì)下游的學(xué)生的條件是說一說讀的是什么文章，文章寫的是什么，怎么寫。各層次的學(xué)生的閱讀興趣都很高，形成了良好的閱讀氣氛。

二是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。學(xué)生都想多讀、讀好文章。怎樣讀通、讀懂文章，教師要加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章的內(nèi)容形式都要重視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)習(xí)作者是如何觀察事物，思考問題和表達(dá)思想的?！薄耙笇?dǎo)學(xué)生理解語言文章是怎樣表達(dá)思想感情的……指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握作者寫作特點(diǎn)和用詞，使學(xué)生的寫作向深層次發(fā)展?！比玳喿x小學(xué)語文第九冊《鳥的天堂》一文，可抓住作者的兩大寫作特點(diǎn)：一是作者涌動(dòng)著一股對(duì)生活對(duì)大自然美好事物的熱愛，作者對(duì)生活敏銳的感悟、由衷的贊美、真摯的熱愛，是我們要逐步幫學(xué)生培養(yǎng)起來的。二是作者將靜態(tài)的大榕樹和動(dòng)態(tài)的“群鳥嬉戲”寫得生動(dòng)、形象，有整有分，有開有合，表現(xiàn)了作者扎實(shí)的觀察基本功和獨(dú)到的觀察方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行讀、議、練，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)要注重觀察有重點(diǎn)、觀察有順序、觀察中傾注情感。教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的強(qiáng)化指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生能舉一反三，形成自己的寫作技能，讓全體學(xué)生的寫作能力得到發(fā)展和提高。

責(zé)任編輯：周正旺