高中數(shù)學課堂教學有效性研究

趙國慧

【摘要】數(shù)學是一門基礎學科，貫穿于一名學生求學過程中的每一個環(huán)節(jié).在高中學習期間，這一科目尤為重要，在高考總成績中所占據(jù)的較高分值以及其在理綜合各科目中所發(fā)揮的影響是不容小視的.然而，在傳統(tǒng)教學模式下，學生普遍反映數(shù)學并不受歡迎.文科生覺得數(shù)學難懂，把枯燥繁雜的公式、定理視為他們成功路上的絆腳石，甚至一些高考狀元在回顧高中歷程時都把學數(shù)學稱為是“趕鴨子上架”.理科生認為數(shù)學枯燥無趣，與生活聯(lián)系不大，學多無益.由此可見，當今數(shù)學教學狀況令人擔憂.為了打破這種消極狀態(tài)，一場有效的高中數(shù)學課堂教學研究就顯得很有必要了.本文主要就培養(yǎng)興趣、引導探索、因材施教、重視內(nèi)涵等幾個方面進行論述.

【關鍵詞】高中數(shù)學;有效教學;因材施教オ

一、樹立信心，培養(yǎng)興趣

這是實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學的基礎.高中數(shù)學相對于初中數(shù)學顯然要復雜得多，這對于剛剛走出初中學習氛圍的高一學生在心理上顯然是一項不小的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的教學手法只是一味地按章授課，絲毫沒有給學生留出過渡的余地，于是造成學生在學習的初端就對高中數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理，認為數(shù)學是門很深奧復雜的課程，自己學不好.這種教學方式顯然不利于教學效率.正確的方法要求教師在學生高中數(shù)學的初期，以通俗易懂的教學言語，將初中數(shù)學的淺顯知識系統(tǒng)部分保留到課堂教學當中，由淺入深、由簡入繁，將初、高中數(shù)學知識體系施以良好圓滑的過渡，并且將課堂內(nèi)容充分聯(lián)系到日常生活當中，從而避免使學生對高中數(shù)學持有陌生、排斥的心理.例如：在講解立體幾何過程中，由于是新的知識范疇，部分立體感較弱的學生就會產(chǎn)生不同程度的不適應.教師一方面可以聯(lián)系初中教授過的平面坐標知識，在原有的x軸、y軸的基礎上引進z軸這一概念，利用理論知識使學生理解立體幾何這一概念.另一方面，教師也可以通過給學生展示平面電影與3獶影像、平面圖與立體畫等生活中常見事物，使學生從實際角度出發(fā)，接受立體幾何這一概念.

二、鼓勵探索，引導型教學

這是實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學的重要過程.以往的教學過程中，課堂主要以教師講、學生聽的模式進行，這樣會讓學生感到很被動，沒有發(fā)揮的空間，使自己的思維無法得到充分的施展.新教學思維要求課堂要將教師主導轉變?yōu)閷W生主導.鼓勵學生自主探索、研究新的知識，并在這一過程中充分發(fā)揮出自身的潛力.而教師在這一過程中則由教授轉向為指導，不再是教學過程中的主宰者，而是成為幫助者、促進者.例如，在“和差化積”的系列公式教學過程中，教師完全不必像以往的教學流程中那樣在板書上一步步講解推導過程，之后留給學生大篇的筆記去記憶，而是教師只需提供給學生幾個最簡單的原始公式和最終所要推導出的新知識公式，剩下的就交給學生自己去處理，教師作為旁觀者，只需在學生思路處于“山窮水盡”之時加以適當?shù)狞c撥.于是，學生在自主探索的學習氛圍中對新知識自然而然地產(chǎn)生了更深刻的印象，同時，由于是自己相對獨立完成的學習任務，也可以使學生享有或多或少的成就感.

三、因材施教，促進個性發(fā)展

這是實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學的關鍵步驟.由于學生們天生資質有所差異，如果采取統(tǒng)一硬性教學標準，勢必會造成一部分學生“吃不飽”，而另一部分學生“不達標”的不良后果.于是，我們倡導以人為本、因材施教.通過第二部分論述中的自主探索型教學過程，教師基本掌握每名學生的思維特點、學習進度等信息.接下來就到了我們所說的因材施教這一環(huán)節(jié).對于那些智商偏高、思維能力較強的學生，教師應給予其充分的自我施展空間.在教學之始，首先為學生指出一個明確的目標，對于那些學生自己能夠處理的問題教師就不宜過多參與指點，只需適時地指出學習有利的方向即可.當然，對于智力優(yōu)勢的學生，教師還應較多關注其思想品質，以防其驕傲自滿.相反，對于那些天資較差的學生，教師應給予更多的鼓勵，重視其非智力因素方面的培養(yǎng)，更多耐心地給予其講解、指導.從而使處于各個思維狀態(tài)的學生都能夠充分發(fā)揮自己的長處，更好地完成高中階段的數(shù)學學習.

四、重視教學內(nèi)涵，提高教學效率

這是實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學的總結性內(nèi)容.教學不是目的，重要的是我們的學生通過一系列的教學過程能夠收獲到什么，又有著怎樣的提高與進步.高考，顯然是一個重要的環(huán)節(jié)，因為這往往關系到一名學生一生的命運.通過前邊的三點教學內(nèi)容，我們的學生已經(jīng)能夠做到以具有飽滿的知識儲備、積極的數(shù)學思維的狀態(tài)去迎接高考.然而，高考并不是全部，我們要培養(yǎng)的并不只是學生的應試能力，更重要的，還有學生在一系列的教學過程中，會以良好的心態(tài)、積極的態(tài)度，去掌握數(shù)學本身所涉及的知識、技能.從而真正全面、高效率地達到數(shù)學這一科目的教學目的.

總之，高中數(shù)學教學是整個數(shù)學體系教學的重要階段，也是一名學生數(shù)學思維系統(tǒng)的關鍵時期.在這一時期，身為教育者我們應做到對學生、對教學成果負責，以全新的教學理念加以認真地貫徹實施，從而達到學生成績與教學業(yè)績的雙豐收，實現(xiàn)高效率高中數(shù)學課堂教學.オ

【參考文獻】オ

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