“三案”設(shè)計(jì)備課模式淺議

王平

一、“三案”設(shè)計(jì)目的

1. 強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展。要設(shè)計(jì)出一篇優(yōu)秀的三案，教師必須查閱大量教輔資料，集眾家之所長，避教材一家之所短，從導(dǎo)言設(shè)計(jì)到講授新課，從操練重點(diǎn)到課堂小結(jié)，從板書設(shè)計(jì)到作業(yè)布置，無不體現(xiàn)科學(xué)、精講、巧練，體現(xiàn)一名優(yōu)秀教師的知識(shí)厚度，體現(xiàn)一名優(yōu)秀教師的精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的年輕教師，也是一種挑戰(zhàn)，他的優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，可以彌補(bǔ)老教師的不足，同時(shí)也是對(duì)老教師的挑戰(zhàn)。所以，三案設(shè)計(jì)能強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2. 方便教師和學(xué)生。三案設(shè)計(jì)要求教師設(shè)計(jì)一篇精細(xì)、縝密的講學(xué)練一體化的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，教師講課時(shí)它是教師手頭的講義，減去很多教師自查自導(dǎo)的環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)依據(jù)三案設(shè)計(jì)，預(yù)習(xí)時(shí)有綱可循，聽課時(shí)有據(jù)可依，復(fù)習(xí)時(shí)有規(guī)可循，避免了新課程教材探究性強(qiáng)，規(guī)律性差的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生鞏固新知。

3. 減負(fù)增效。三案設(shè)計(jì)實(shí)施講學(xué)練一體化，一個(gè)年級(jí)組的師生共同使用，教師有自己的拓展空間，設(shè)計(jì)各抒己見欄，教師可根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，穿插適合自己班級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)，既能排除千篇一律的弊端，又能充分展示教師的個(gè)性。教師可以不必寫原來的教案，節(jié)省了教師手寫教案的時(shí)間，增加了教師復(fù)案?jìng)湔n、批改試卷的時(shí)間。

4. 減少兩極分化。三案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)都在設(shè)計(jì)中，這樣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)提供方便，因?yàn)槭菍W(xué)生先預(yù)習(xí)后聽課，課后作業(yè)緊緊圍繞設(shè)計(jì)里的內(nèi)容，加之教師的小考、周考、月考，幾遍的學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生定能將所學(xué)的知識(shí)爛熟于心，那么就能避免學(xué)生掉隊(duì)，減少兩極分化，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有好處。

5. 體現(xiàn)先進(jìn)意識(shí)。三案設(shè)計(jì)要求必須是電子文稿印刷，設(shè)計(jì)時(shí)要依托教材、網(wǎng)絡(luò)、各種教輔書籍、各學(xué)科之間的整合，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，較之原來的手寫教案?jìng)湔n提高了檔次，體現(xiàn)了現(xiàn)代化手段參與教學(xué)的超前意識(shí)，加快了我校大發(fā)展、快發(fā)展的步伐，為我校成為省級(jí)名校的品牌意識(shí)提供了有力的依據(jù)。

二、“三案”操作步驟

（一）前期準(zhǔn)備工作

1. 三案設(shè)計(jì)法在設(shè)想階段要各方討論，反復(fù)論證，取其精華，去其糟粕，選優(yōu)除劣。校長、副校長、教務(wù)主任、年部主任、教研組長、備課組長，人人參與，層層研究，乃至將方案下到辦公室，廣泛征求廣大教師的意見和建議，使三案的使用少走彎路，早日成熟，成為受師生歡迎的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正起到既能推動(dòng)新課程改革，又能起到方便師生、減負(fù)增效的作用。

2. 辦公室有好用的電腦，隨時(shí)可以上網(wǎng)，方便教師查找資料；增加教輔書用量，采取教師自籌和學(xué)校提供的原則，五樓備課室增設(shè)學(xué)科專用書柜。所有的三案電子稿必須交到教務(wù)處存檔，在電子備課室打印。

（二）具體操作步驟

首先，放假之前召開備課組長會(huì)，分配組內(nèi)教師按單元在假期就著手進(jìn)行三案設(shè)計(jì)，作為教師今年的假期作業(yè)。開學(xué)時(shí)逐課進(jìn)行研究通過使用。安排的順序是：教研組長、備課組長、骨干教師領(lǐng)先，開好局，做好示范。

其次，12月中旬開始，七八年級(jí)每科一位領(lǐng)路人著手進(jìn)行三案設(shè)計(jì)，可以研究形成科組樣本。

第三，三案設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，本著符合學(xué)科要求、具備學(xué)科特色、服務(wù)師生、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的原則，創(chuàng)本學(xué)科三案特色。

按單元要求一課時(shí)一個(gè)案子，每一案（即每課時(shí)）的重難點(diǎn)都不同，緊扣教材解決一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。

第四，三案分為三部分：（1）教師教學(xué)部分：教學(xué)三維目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，導(dǎo)言設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，例題設(shè)計(jì)，鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，小結(jié)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展設(shè)計(jì)等，必須體現(xiàn)科學(xué)、精備、精講、精練。（2）學(xué)生部分。預(yù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容，聽課內(nèi)容，例題，鞏固練習(xí)，拓展內(nèi)容，課后作業(yè)等。（3）隨堂練習(xí)部分：每節(jié)課都有隨堂小卷，題量不宜過大，緊扣當(dāng)堂所講內(nèi)容，必須在夯實(shí)基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展；每單元之后要有單元測(cè)試題。習(xí)題設(shè)計(jì)這部分假期教師備課時(shí)可以用粗稿，因?yàn)闆]有前面單元內(nèi)容的講解，習(xí)題的難易和梯度可能不合理，前后知識(shí)連接也可能不緊密，所以習(xí)題最終敲定必須在該單元講授的前一周才能最后定稿。（4）三案排版時(shí)要留有教師和學(xué)生發(fā)揮空間欄。（5）要求三案打印時(shí)字體為宋體，字號(hào)為小四，B5紙，不超過4版。

第五，三案使用方法：主備課教師必須提前設(shè)計(jì)三案，提前兩周集體備課研究討論三案各項(xiàng)目，要求必須認(rèn)真詳細(xì)具體，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的研究，完全敲定后備課組長告知中心備課人整理大家意見，最后定稿。稿樣分為兩種版面，一種為教師版，為詳案；另一種為學(xué)生版，刪除詳案部分，只留環(huán)節(jié)。三案設(shè)計(jì)全校統(tǒng)一印刷，師生人手一份，提前一周下發(fā)。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)和熟悉三案內(nèi)容，作為下一周師生課堂主用稿。要求學(xué)生將各學(xué)科三案稿分科裝訂，保存好，不丟失，不外傳。教師在拿到三案稿后，可根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況作適當(dāng)補(bǔ)充和完善，之后用于課堂。

第六，由于“三案”設(shè)計(jì)版面有限，為使“三案”達(dá)到更佳效果，我們采取教學(xué)后記一周一總結(jié)的辦法，即：教師每節(jié)課后認(rèn)真、及時(shí)填寫教學(xué)后記，由備課組長負(fù)責(zé)每周五的下午收齊組員的教學(xué)后記交到教務(wù)處。教學(xué)后記要求用學(xué)校下發(fā)的橫格稿紙書寫，校長檢查完畢由教務(wù)處統(tǒng)一裝訂成冊(cè)。