網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入下的獨(dú)立學(xué)院教師培訓(xùn)應(yīng)用思考

祝夏偉 劉敏

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展催生了一種全新的學(xué)習(xí)方式，使得現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。為本文探討了基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)立學(xué)院教師培訓(xùn)項(xiàng)目的要素設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師培訓(xùn)；模擬培訓(xùn)

作為獨(dú)立學(xué)院的主干力量，教師的有效成長(zhǎng)和發(fā)展則成為學(xué)院管理重要內(nèi)容之一。為此，獨(dú)立學(xué)院管理部門日益重視加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)、知識(shí)和技能等方面的培訓(xùn)，然而，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代教師全方位的發(fā)展需要。因此，合理的設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師培訓(xùn)項(xiàng)目是非常必要的。

一、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)立學(xué)院教師培訓(xùn)價(jià)值分析

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師培訓(xùn)項(xiàng)目就是通過(guò)合理的將各種視聽(tīng)輔助設(shè)備與計(jì)算機(jī)有效的結(jié)合起來(lái)的一種現(xiàn)代培訓(xùn)方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理嵌入，是教師培訓(xùn)項(xiàng)目告別傳統(tǒng)的講授培訓(xùn)方式，從而跨入了多姿多彩的多媒體課堂，讓教師在參與培訓(xùn)的過(guò)程中積極互動(dòng)?？梢哉f(shuō)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師培訓(xùn)使得教師處于“人機(jī)”互動(dòng)的環(huán)境中，使得受訓(xùn)者積極參與問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，讓教師能夠在培訓(xùn)的過(guò)程中主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思和創(chuàng)造，提升了教師在培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的理解力，從而有效地提升了教師培訓(xùn)項(xiàng)目的效益（如表1）。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入下獨(dú)立學(xué)院教師培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入下教師培訓(xùn)方式的豐富性

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)良好平臺(tái)構(gòu)建中，使得教師培訓(xùn)方式得到了充分的拓展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓個(gè)人練習(xí)方式得到充分的拓展。個(gè)人練習(xí)方式的主要程序包括：首先由受訓(xùn)者掌握某些概念、規(guī)則和制度后，由計(jì)算機(jī)通過(guò)一定程序，向參與培訓(xùn)的教師提出有關(guān)其所培訓(xùn)的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行有效回答，在參與培訓(xùn)的教師給出相關(guān)答案后，計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給出正確答案，必要是給予合理的解釋，從而使得教師培訓(xùn)得到不斷的強(qiáng)化。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠讓教師積極參與到游戲中卻，通過(guò)各類游戲讓教師參與其中，從而調(diào)動(dòng)他們參與培訓(xùn)的積極性。模擬培訓(xùn)通常以計(jì)算機(jī)三維模擬為基礎(chǔ)，通過(guò)使用專業(yè)設(shè)備和觀看網(wǎng)絡(luò)上的虛擬模型，從而讓參與培訓(xùn)的教師可以直接感官到模擬情景中的環(huán)境，并同這一環(huán)境中的各類因素，例如設(shè)備、人等進(jìn)行有效溝通。模擬培訓(xùn)可以為參與培訓(xùn)的教師提供大量的感性經(jīng)驗(yàn)，模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，從而讓受訓(xùn)者產(chǎn)生身臨奇境的感覺(jué)，從而提高教師培訓(xùn)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入下教師培訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)性

在傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域里，教師學(xué)到的知識(shí)和技能可以受用終身，知識(shí)可以一代又一代不斷的傳承使用，不用擔(dān)心昨天學(xué)到的知識(shí)今天是否過(guò)時(shí)。“進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最大的特點(diǎn)是信息資訊更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，‘昨日的船票已經(jīng)不能登上今日的客船。自聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》一書1979年譯成中文為標(biāo)志，終身學(xué)習(xí)的教育理念傳入中國(guó)已有時(shí)日。但時(shí)至世紀(jì)之交，終身學(xué)習(xí)的理念已不再僅僅是停留在思維層面的觀念，已成為實(shí)踐行動(dòng)的必需?！?如果堅(jiān)持墨守陳規(guī)，依靠學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能教導(dǎo)學(xué)生最終只能誤人子弟。e-Learning培訓(xùn)系統(tǒng)里，理念可以及時(shí)更新時(shí)刻保持與時(shí)代同步;培訓(xùn)內(nèi)容更新速度快，使教師能夠跟隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，掌握最新的教育理念，發(fā)現(xiàn)教j育中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，在第一時(shí)間掌握最新、最實(shí)用的工作技能;同時(shí)e-Learning系統(tǒng)可以傳承以往的知識(shí)信息，記錄最新的資訊知識(shí)，保證知識(shí)的一致性；將知識(shí)重新分解與整合，重新構(gòu)建新的知識(shí)體系，搭建教師全面的教育體系觀。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入下教師學(xué)習(xí)方式的自助性

“自助式”的概念來(lái)自于自助餐。而“自助式自主培訓(xùn)”是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自助式”教師自我反思、自我提升、自我更新關(guān)注的一種培訓(xùn)模式。此模式有四大基本流程：錄像反思、互為導(dǎo)師、科研提升、示范輻射。 自助學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者全權(quán)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，誰(shuí)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)都由自己決定。首先，自助式學(xué)習(xí)首先強(qiáng)調(diào)教師的自我引領(lǐng)。所謂專業(yè)引領(lǐng)就是加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)上布置自學(xué)題目或?qū)＜乙曨l講座，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)和教學(xué)等，促進(jìn)學(xué)員思維向深層次發(fā)展。其次，自助式學(xué)習(xí)需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互助。培訓(xùn)者可以將學(xué)員的聽(tīng)課記錄、評(píng)課稿通過(guò)學(xué)院的教育網(wǎng)的教師論壇平臺(tái)，傳到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)員相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也可提出自己的意見(jiàn)和建議。可以說(shuō)，自助式學(xué)習(xí)可以隨時(shí)、隨地、隨意和即時(shí)性的借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，從而提高了教師培訓(xùn)的效率，使得信息傳遞和知識(shí)共享具有及時(shí)性、普遍性和可靠性。

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