文言文教學(xué)方法淺談

王桂林

文言文傳承著中華五千年的文明，是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文有助于學(xué)生更好地繼承祖國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的高尚情操有著重要的意義。在不短的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出文言文的四步教學(xué)法，即一讀，二品，三背，四練。在這里寫(xiě)出來(lái)，僅僅是拋磚引玉，懇請(qǐng)老師們不吝斧正。

一讀。文言文是古代人的書(shū)面語(yǔ)言，不論是韻文，還是散文，都講究抑揚(yáng)頓挫的音律美。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首要一點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)“讀”?！白x”要求學(xué)生至少讀三次。第一次讀，學(xué)生自讀，要求學(xué)生逐詞逐句的認(rèn)真讀文本，借助工具書(shū)和課文注釋，讀懂每句話的意思，一遍不夠，讀第二遍，要求反復(fù)讀，直到弄清課文大意為止。第二次讀為誦讀，教師范讀（或播放錄音）后，帶讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)語(yǔ)句的停頓與節(jié)奏，反復(fù)揣摩，感受文章的音律美。第三次讀是評(píng)比讀。即學(xué)生交流朗讀感受之后，要求學(xué)生同桌之間，組與組之間，讀一讀，比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好，好在哪兒，不足的地方有哪些。這樣一來(lái)，即提高了學(xué)生的誦讀興趣，又讓學(xué)生誦讀水平在評(píng)比中得到提高。

二品。文言文是“葡萄美酒”，文言文是“名山大川”，我們要引導(dǎo)學(xué)生去品味它的深邃意境，去鑒賞它的藝術(shù)特色，去領(lǐng)悟其言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言特點(diǎn)。品分三步：一品作者及寫(xiě)作背景。了解作者的思想境界、寫(xiě)作風(fēng)格以及寫(xiě)作背景，對(duì)學(xué)生了解作品有著重要的作用。例如：在教《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，必須要求對(duì)作者范仲淹的生平事跡，思想境界以及寫(xiě)作背景要有所了解，這樣學(xué)生理解課文就容易的多了。二品內(nèi)容和主題。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句，對(duì)理解課文內(nèi)容主題有著提綱挈領(lǐng)的作用。如《岳陽(yáng)樓記》，抓住“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，就基本上抓住了課文的內(nèi)容和主題。三品作品結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。這一步重在學(xué)習(xí)古人的寫(xiě)作方法，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如《岳陽(yáng)樓記》，讓學(xué)生掌握敘事，描寫(xiě)，抒情，議論相結(jié)合的方法，以及卒章明志的寫(xiě)作特色。

三背。新課標(biāo)要求學(xué)生背誦一定數(shù)目的名篇名作。課本選取的篇目均是名家名篇，因此，一定要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。即使長(zhǎng)篇課文也要熟讀，背誦片段。

四練。一練誦讀，練習(xí)劃分句子的朗讀節(jié)奏。二練實(shí)詞翻譯和句子的翻譯。三是積累常用字詞的意義和用法。

我認(rèn)為，一讀，二品，三背，四練，這四步教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在不同課型中又有所側(cè)重。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，文言文教學(xué)是藝術(shù)中的難點(diǎn)，需要我們不斷地探索，總結(jié)，才能找到一套符合實(shí)際，行之有效的教學(xué)方法。