良好的道德品質(zhì)對于小學(xué)生發(fā)展的作用

王麗梅

摘 要：社會主義核心價值觀為人們的行為導(dǎo)向提供了最根本的依據(jù)，在日常生活中，人們的行為活動除了要受到各種規(guī)范的制約外，還要依靠道德品質(zhì)的自覺約束，而且這種道德上的約束往往會使社會朝著良性的方向運轉(zhuǎn)。良好的道德品質(zhì)本身就是一種積極的力量，會以高尚的精神啟發(fā)學(xué)生，同時也幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上有更好的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：道德品質(zhì)；積極力量；思想境界；相互促進(jìn)

一、良好的品德是一種積極力量

品德會對個人產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響，擁有良好的道德品質(zhì)會使人生更有意義。品德本身就是一種精神力量，而且會在方方面面影響著人的行為，指導(dǎo)著人們的活動。那么，什么是良好的道德品質(zhì)呢？是指我們通常崇尚的助人為樂、誠實守信、尊師重道等品質(zhì)，如果從個人內(nèi)心層面來講，筆者認(rèn)為主要有以下方面。

第一，內(nèi)心向善的追求。善與惡是統(tǒng)一于人體的矛盾對立面，粗略判斷一個人的好壞主要是憑借善惡二者之間的主要方面，如果一個人內(nèi)心向善的部分占據(jù)主導(dǎo)，那我們就可以判斷他就是個好人。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，老師需要做的就是發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心向善的那一部分，讓學(xué)生立志做一個可以發(fā)揮積極作用的“好”人，逐漸剔除學(xué)生內(nèi)心消極的那一部分；第二，善獨的能力。所謂善獨，就是在自己獨處的時候，可以保持內(nèi)心的平靜，可以和當(dāng)眾的表現(xiàn)相一致，做到真正的表里如一。從社會學(xué)角度來理解，人與人之間的互動就是一場舞臺表演，分為前臺和后臺，每個人在這場表演中扮演著自己的角色，前臺和后臺會有較大不同。這種互動得以繼續(xù)維持下去的第一要素就是后臺不暴露給對方看，這也叫“舞臺的真實”。也就是說，每個人當(dāng)眾所表現(xiàn)出來的與私下單獨一人時完全不同，這并無可厚非，每個人心中都有另外一個世界。而教育學(xué)生的意義就在于保持他們內(nèi)心的平靜，在自己同自己相處時能夠做到自我約束，不逾矩。第三，心懷天下的操守。古人云：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！泵總€人都是社會的一分子，對于天下的“安?！倍加幸环葚?zé)任。作為小學(xué)階段的學(xué)生，還沒有能力在大的層面做出于國家、于社會有突出貢獻(xiàn)的事，學(xué)生最重要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，這實際上就是為國家作貢獻(xiàn)。教育學(xué)生的過程中要明確這樣一個基本原則，教育事業(yè)發(fā)展的根本目的是培養(yǎng)人，學(xué)生也應(yīng)該明白自己的使命所在，并不是單純地“主觀為自己，客觀為他人”，而應(yīng)該是“為中華之崛起而讀書”，況且中華正在崛起的路上，作為未來社會的接班人，更應(yīng)該為中華之騰飛而努力。以上就是筆者認(rèn)為學(xué)生階段應(yīng)該追求的道德品質(zhì)，需要依靠自身的努力和后天的培養(yǎng)。

二、思想境界與個人成就互相促進(jìn)

一個擁有良好道德品質(zhì)與高尚思想境界的人，可以站在更高處思考，也能夠看得更遠(yuǎn)，同時還能夠獲得社會更多的信任與支持。感動中國人物，很多都不是擁有多么高成就的人，但是他們擁有高尚的道德品質(zhì)，可以站在道德高地進(jìn)行思考，從而在不經(jīng)意間做出高尚的事，對于這樣平凡卻偉大的人，我們的社會將會致以最高的敬意與信任。個人的工作需要在一定的思想、一定的道德指導(dǎo)下進(jìn)行。人并不是盲目地活著，而是不斷追尋一些東西。人類做事追求兩個基本準(zhǔn)則，一是真理原則。真理原則，顧名思義，就是追求真理、探求真知，對于真相的不斷追求；二是價值原則。做事要考慮意義，有意義、有價值的事才值得人們?yōu)橹冻鰰r間與精力。真理原則與價值原則在教育小學(xué)生的過程中同樣適用，講授知識要力求準(zhǔn)確客觀，同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，幫助其在日后尋找價值的道路上奠定堅實的基礎(chǔ)。

同時，個人的工作又會反作用于思想境界與道德品質(zhì)，正所謂“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，包括日后在工作的過程中，隨著時間的不斷流逝，閱歷不斷豐富，會在某一天開始思考，工作的意義是什么？人生的意義是什么？自己內(nèi)心究竟想要得到什么？堅守道德修養(yǎng)究竟有何意義？在這樣思考的過程中，會受到不同價值觀、人生觀的影響。最終，也許在不斷嘗試與犯錯后，人們會發(fā)現(xiàn)，自己多年以來堅守的道德品質(zhì)仍舊值得堅守，自己個人成就的取得離不開思想境界的指導(dǎo)與提升。個人在人類歷史的長河中只是一粒沙子，任何個人利益在社會面前都是微不足道的，工作、人生的意義在于為社會作奉獻(xiàn)，這才是真正的價值所在。只有這樣思考，人們的工作才會更加出色，思想境界才會更上一層樓?？傊?，思想境界與道德品質(zhì)是與個人成就息息相關(guān)的，二者相互促進(jìn)，相互提高。在整個社會化的過程中，教師對學(xué)生的教育起到了舉足輕重的作用，因此教師一定要注重提高學(xué)生的道德水平。

總而言之，良好的道德品質(zhì)本身就是一種積極的力量，對于學(xué)生的人生指導(dǎo)意義重大，而且這種精神力量可以通過小學(xué)生日后的實踐活動轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，深刻影響著個人的社會化進(jìn)程。此外，思想境界與學(xué)生成就的獲得是相互促進(jìn)的，他們在正確的思想觀念指導(dǎo)下，才有可能在本身成就的基礎(chǔ)上取得更高成就。同時，更高的成就也會促使學(xué)生思考人生，思考價值，從而形成更加高尚的品質(zhì)與人生境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶.小學(xué)思想品德教育的問題及對策分析[D].吉林大學(xué)，2013.

[2]閆曉萍.小學(xué)品德教育方法探究[D].東北師范大學(xué)，2014.

編輯 孫玲娟