精心組織課堂教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率

王玉海

【摘要】“應(yīng)試教育”給教育帶來很大的危害，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。那么既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高質(zhì)量，出路在哪里呢？加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)知識和技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期。新課程以全面發(fā)展學(xué)生為宗旨，要求從學(xué)生的角度出發(fā)，看學(xué)生在堂課上真正學(xué)到了多少，是否培養(yǎng)了學(xué)生的能力，教師是否真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂不僅要傳授知識，而且要注意學(xué)生的能力培養(yǎng)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，向45分鐘要質(zhì)量?？稍趯?shí)際教學(xué)中不少教師常常是壓抑學(xué)生的求異思維和逆向思維，表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上稍有與老師不同的思維傾向，老師往往回避，不善于因勢利導(dǎo)。造成這種原因主要與現(xiàn)在各校的考核制度及中考現(xiàn)狀有直接的原因，學(xué)校對教師考核上，可能將每次學(xué)生考試成績都列入教師考核中，這就造成課堂教學(xué)中大部分教師就只能用“一言堂”的方法教學(xué)，教師就是真理的化身，學(xué)生就成了被動(dòng)接受知識的機(jī)器。

要上好課，關(guān)鍵是首先備好課?？墒窃凇皯?yīng)試教育”的模式下，我們的教師的工作重心本末倒置。他們沒有更多時(shí)間和精力認(rèn)真?zhèn)湔n,而是把主要精力和時(shí)間放在做批改、課外輔導(dǎo)和應(yīng)付頻繁的考試上。因?yàn)榻處焸湔n時(shí)間少就可能備不好課，造成課堂教學(xué)效率低，而課堂教學(xué)效率一低，會(huì)造成課堂上的損失，為了挽救損失，教師就要多留作業(yè)，頻繁考試和課外輔導(dǎo)去彌補(bǔ)。這樣學(xué)生由課堂欠下的“債”要到課外去補(bǔ)還。這就造成了惡性循環(huán)。

二、解決的對策

既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高質(zhì)量，出路在哪里呢？加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)形成良性循環(huán)是重要措施之一。

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力，而提高學(xué)生能力的主陣地是課堂。

要做到這一點(diǎn)，我們的著眼點(diǎn)就應(yīng)放在備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率上。這是搞好教學(xué)工作的“本”。

1.備好課是前提

只有認(rèn)真、充分、科學(xué)的備課，才能從容駕馭課堂，發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。

第一，備教材，這是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備教材包括鉆研大綱、通讀并掌握教材、閱讀有關(guān)參考資料等。通過備教材，制定出單元課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及使用什么教具、做什么實(shí)驗(yàn)等，還可避免教學(xué)上的盲目性和隨意性，使教學(xué)的指向性更明確、更具體。

第二，備學(xué)生，在教學(xué)中只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢。了解學(xué)生必須首先了解學(xué)生的思想認(rèn)識，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些想法是需要給與引導(dǎo)的及如何去引導(dǎo)等。其次是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、接受能力以及有無知識障礙。

第三，備教法，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“船”或“橋”，那一節(jié)用“船”好，那一節(jié)用“橋”好，用什么樣的“船”或“橋”更好，這就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際因素來確定了。

2.選教法是關(guān)鍵

教學(xué)方法是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。初中化學(xué)從其內(nèi)容來看，課型很多，有緒言課、概念課、化學(xué)用語課、實(shí)驗(yàn)課等。由于課型不同，具體應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法，這就要看課堂的指揮員——教師的指揮藝術(shù)了。我認(rèn)為選教法應(yīng)該從以下兩個(gè)方面來考慮：1順應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展，積極探索新的教學(xué)方法。由于受到現(xiàn)行教育體制的限制，初中化學(xué)教師長期在初三任教，容易形成知識的狹隘及教法上的單一，所以要不斷的學(xué)習(xí)教材，鉆研大綱，明確整個(gè)教材體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不僅要研究初中化學(xué)教材的基礎(chǔ)知識，還要研究高一級教材同初中化學(xué)知識的銜接點(diǎn)，在更高層次上來看初中化學(xué)教材和教學(xué)。不再局限于“學(xué)科知識+教學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，教師應(yīng)該接受繼續(xù)教育和積極進(jìn)修，拓寬知識面，使自己的知識結(jié)構(gòu)由單科性向多科型轉(zhuǎn)變。2是力求教學(xué)的最優(yōu)綜合，要結(jié)合初中化學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維習(xí)慣。初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)往往是憑興趣出發(fā)，開始學(xué)習(xí)積極性較高，隨著學(xué)習(xí)的深入困難的增多，逐漸產(chǎn)生了畏難情緒，有的甚至發(fā)展到厭學(xué)，所以教師要深入研究學(xué)生，要不斷開發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們品質(zhì)上、智力上的優(yōu)勢，找準(zhǔn)學(xué)生的知識缺陷及其形成的原因。只有對學(xué)生了如指掌并采取相應(yīng)的措施，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)法是重點(diǎn)

注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢之一。在當(dāng)今社會(huì)，單靠在學(xué)校里學(xué)到的知識遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，許多要靠自己去學(xué)習(xí)，這就必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。古人云“授人一魚，只供一餐，授人一漁，終身受用”。作為化學(xué)教師，不但要把化學(xué)知識傳授給學(xué)生，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中要全方位的進(jìn)行學(xué)法滲透，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和理解，怎樣觀察和思考，怎樣去利用規(guī)律等，著重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勤于分析及解決問題的能力。

4.優(yōu)化教學(xué)是保障

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課的完成都應(yīng)體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：①是創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象化學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系，生活處處有化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教，主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；②是反思教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的引導(dǎo)者，不僅要弄透各知識點(diǎn)，而且要熟悉考試說明，關(guān)注每年中考的細(xì)微變化。只有這樣才能設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的，難度適當(dāng)?shù)模缶唧w的教學(xué)內(nèi)容；3是多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師講解題目的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，不對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。