高職生就業(yè)問(wèn)題探討

程曉紅

摘要：渴望有一個(gè)好的職業(yè)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，成就一番事業(yè)，這是每一個(gè)有進(jìn)取心的高職畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的事情。分析了高職生就業(yè)問(wèn)題，提出了相應(yīng)的策略

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)；問(wèn)題

一、高職生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，最突出的是高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。目前，隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深人，一般普通用工需求減少，而高層次人才需求強(qiáng)勁?，F(xiàn)在用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)普遍水漲船高，原來(lái)招專(zhuān)科的崗位可能現(xiàn)在就要本科甚至更高，今后高職生的就業(yè)問(wèn)題將更加突出。

2.高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才奇缺

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的需求迅速增加，尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)急需一大批高職專(zhuān)門(mén)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)目前有技術(shù)工人約7000萬(wàn)人，其中初級(jí)工所占比例為60%，中級(jí)工比例為35%，高級(jí)工比例為5%；而在西方國(guó)家中，高級(jí)工占技術(shù)工人比例通常要超過(guò)35%，中級(jí)工占50%，初級(jí)工占15%。目前，高級(jí)技工的缺口高達(dá)數(shù)百萬(wàn)人。

國(guó)內(nèi)許多企業(yè)開(kāi)出年薪28~30萬(wàn)的高價(jià)，竟然請(qǐng)不到一名高級(jí)技術(shù)工人。北京市統(tǒng)計(jì)局目前公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，社會(huì)急需的月薪超過(guò)5000元的“十大職位”中高級(jí)技術(shù)工人就占了4個(gè)；一些企業(yè)老總發(fā)出“找一個(gè)高級(jí)技術(shù)工人比找一個(gè)工程師還難”的感嘆。

二、高職生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策探討

（一）高職學(xué)生求職教育中求職技能的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。鼓勵(lì)有抱負(fù)的高職學(xué)生解放思想，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，到基層和生產(chǎn)第一線去。教育高職學(xué)生正確對(duì)待職業(yè)流動(dòng)，遵循職業(yè)道德，尊重自己選擇的職業(yè)，干一行愛(ài)一行是職業(yè)工作者所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.加強(qiáng)高職學(xué)生求職的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生求職的基本素質(zhì)和能力是指作為一個(gè)高職學(xué)生為適應(yīng)人才市場(chǎng)機(jī)制成功就業(yè)所應(yīng)具有的素質(zhì)和能力。它包括文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力、人際溝通與協(xié)作能力以及良好的心理素質(zhì)。文字和口頭表達(dá)能力是用人單位衡量高職學(xué)生能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這可以從招聘的初試和面試上看出。從考核內(nèi)容上看，初試主要衡量文字功底，復(fù)試主要考察口頭表達(dá)、邏輯思維等。文字和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)要求高職學(xué)生平時(shí)多訓(xùn)練，要有意識(shí)地通過(guò)各種途徑鍛煉和提高自己的文字和口頭表達(dá)能力。人際溝通與協(xié)作能力是高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的基本能力。因?yàn)槿魏温殬I(yè)生活都是在群體和組織中進(jìn)行的，因此，職業(yè)生活的過(guò)程就是為解決問(wèn)題而進(jìn)行的團(tuán)體行動(dòng)。高職學(xué)生要想獲得和勝任一個(gè)理想的職業(yè)，人際溝通和協(xié)作能力是必不可少的。

3.就業(yè)指導(dǎo)課程與人才市場(chǎng)需求相對(duì)接。高職院校要為畢業(yè)生就業(yè)鋪好路、搭好橋，必須在培養(yǎng)畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)能力上下功夫。為此，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程就顯得十分必要和重要。能否把就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，這是教育教學(xué)改革與人才市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)的關(guān)鍵所在，是溝通學(xué)校與社會(huì)、市場(chǎng)、職業(yè)及學(xué)生未來(lái)就業(yè)的橋梁，是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程的過(guò)程中，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更接近市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。要以用人單位為中心，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課與人才市場(chǎng)需求相對(duì)接。具體講，就是就業(yè)指導(dǎo)課程要增加包括學(xué)生職業(yè)特性的評(píng)價(jià)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職技巧、政策咨詢(xún)、就業(yè)心理測(cè)試等方面的服務(wù)性?xún)?nèi)容。這樣，一方面可以幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德；另一方面，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己、正確評(píng)價(jià)自我，了解社會(huì)需求，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目的、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在高等教育尤其是職業(yè)教育趨于大眾化的今天，要特別重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。從入學(xué)教育開(kāi)始就要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課，使他們逐步了解認(rèn)識(shí)自己以及所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，幫助他們確定職業(yè)志向，制訂職業(yè)生涯路線，設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃與措施等。從入學(xué)教育開(kāi)始開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，否則到了將畢業(yè)時(shí)講就已經(jīng)來(lái)不及準(zhǔn)備應(yīng)聘必備的素質(zhì)和技能。

（二）實(shí)施預(yù)就業(yè)機(jī)制

高職生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，一般待遇低，只能從基礎(chǔ)性操作開(kāi)始做起。高職院?？蓪?shí)施把畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的預(yù)就業(yè)機(jī)制，讓學(xué)生直接到企業(yè)所需的生產(chǎn)崗位，按職業(yè)勞動(dòng)者的要求進(jìn)行職業(yè)角色的直接替代，把理論知識(shí)與崗位要求結(jié)合起來(lái)，直接做到具有技術(shù)技能型要求的職業(yè)工種，達(dá)到人職匹配，展現(xiàn)高職畢業(yè)生所具有的綜合職業(yè)能力。

（三）正確看待挫折與失敗

“失敗是成功之母”，就業(yè)過(guò)程是一個(gè)由失敗走向成功的過(guò)程。高職生就業(yè)不順或不利本身是正常的，不應(yīng)逃避。因此，就業(yè)失敗時(shí)，高職生不能怨天尤人，不能把現(xiàn)實(shí)的矛盾轉(zhuǎn)化為沖突，應(yīng)冷靜分析原因。若是主觀原因，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自己的動(dòng)機(jī)、追求；若是客觀原因，則不應(yīng)過(guò)分自責(zé)，要坦然面對(duì)。只有保持這樣的心態(tài)，高職生才能在就業(yè)的道路上，闖出屬于自己的一片天地。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)教育科）

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