試論中職院校英語教學(xué)中存在的問題及對策

郭曉云

【摘 要】近年來，我國教育業(yè)發(fā)展迅猛，中職院校在校人數(shù)逐年增多。然而我國中職中專院校的英語教學(xué)仍然存在很多問題，盲目跟風(fēng)，教學(xué)目標(biāo)不明確，中職教育沒有特色，從而導(dǎo)致中職中專院校英語教學(xué)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文針對中職院校的英語教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行了詳細(xì)的分析，最后提出了相關(guān)對策，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

【關(guān)鍵詞】中職院校；英語教學(xué)；教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國教育業(yè)也在不斷發(fā)展。近年來我國中職英語教學(xué)工作也越來越重要。但是隨著中職院校數(shù)量的增多，生源的質(zhì)量卻在逐年降低，學(xué)生素質(zhì)也在逐年下降。因此加強(qiáng)英語教學(xué)水平和質(zhì)量的提高是當(dāng)前中職院校的重要任務(wù)之一。

一、中職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

中職院校的生源主要是以中考錄取成績?yōu)闇?zhǔn)線，成績中等以下水平的學(xué)生，學(xué)生來源存在多元化，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)存在異同，英語水平參差不齊。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)得很厭倦.學(xué)生有很強(qiáng)的依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。這種情況下，教師很難再提高要求，導(dǎo)致教學(xué)改革難以實(shí)施。

（二）課程設(shè)立單一

在我國大部分中職院校的教學(xué)任務(wù)中，英語課屬于公共課，采用統(tǒng)一的教材，大部分都是以話題形式對單元進(jìn)行劃分。這樣的英語教學(xué)教材只能滿足學(xué)生日常生活英語溝通的需要，無法將理論與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起。另外在設(shè)置課程上面，存在重理論、輕實(shí)踐的思想。其具體表現(xiàn)為:注重課堂教學(xué)，忽視課外教學(xué):重閱讀教學(xué)、輕口語教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法提高口頭交際能力。

（三）缺乏雙師型師資隊(duì)伍

擁有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。中職院校培養(yǎng)的是中等技術(shù)應(yīng)用型人才，所以要求中職院校的教師應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，同時(shí)又要求具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。但如今一些中職院校的教學(xué)過程中，由于受到客觀條件的影響，存在一些制約因素，許多中職院校的英語教師缺乏實(shí)際工作的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，在講授時(shí)，學(xué)生本來很感興趣，但老師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)方法落后

中職院校的英語教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能為主，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。但如今的英語教學(xué)中，有的還在沿用以前的教學(xué)方式，即單一教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生是教師的忠實(shí)聽眾，老師只是一味的講，學(xué)生沒有參與課堂活動(dòng)的權(quán)利與機(jī)會(huì)，另一方面，這種模式下學(xué)生對老師的依賴性會(huì)增強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生失去思維方式，過分依賴?yán)蠋?，失去了?yīng)有的教學(xué)效果，并且也局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮.

二、中職英語教學(xué)對策

（一）提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)指的是一個(gè)人在特定環(huán)境下由練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為，動(dòng)機(jī)指的是引起個(gè)體活動(dòng)根源，并指引該活動(dòng)向某一目標(biāo)努力的心理活動(dòng)。動(dòng)機(jī)是指引起行為的原動(dòng)力，是維持行為的續(xù)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是帶動(dòng)、維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處在最佳水平，學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生最理想的效果。所以，在英語教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境，教師在上課時(shí)要使課堂情景化，帶動(dòng)班上同學(xué)采取合作學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生情不自禁地融合到整個(gè)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）選擇合適的教材

中職院校英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與提高基本素質(zhì)為主，設(shè)立英語課程，需要一本實(shí)用的教材，從而滿足中等職業(yè)教育的需求。中職院校的英語教材應(yīng)該以考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色的前提下，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生滿意的教材，教材的設(shè)計(jì)從社會(huì)人才需求與職業(yè)崗位進(jìn)行。英語的理論教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，淡化語法教學(xué)，使英語教學(xué)變得更實(shí)用。注重培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新精神。

（三）建設(shè)中職英語教師隊(duì)伍

提高中職院校的英語教學(xué)需要一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍，要求中職院校的英語教學(xué)必須有先進(jìn)的教學(xué)理念與手段。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的水平，英語教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有專業(yè)的課堂語言。因此，中職英語教師上課時(shí)應(yīng)該具有流利優(yōu)美的語調(diào)，扎實(shí)的語言功底和綜合運(yùn)用英語的能力。

（四）教學(xué)模式的改革

在我國中職院校的英語教學(xué)中，培養(yǎng)實(shí)用能力與培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)是教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，以實(shí)用性原則為主，以就業(yè)為需求，這是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。在英語教學(xué)的改革中將英語教學(xué)分為二個(gè)部分：基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分，基礎(chǔ)部分的教學(xué)要滿足不同專業(yè)對該素質(zhì)基礎(chǔ)人才的需求。專業(yè)部分要滿足對高素質(zhì)人才的需求。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)的普遍發(fā)展，計(jì)算機(jī)英語教學(xué)也就應(yīng)該加入實(shí)踐，有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入英語教學(xué)內(nèi)容，這可成為中職院校英語教學(xué)十分生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

總而言之，伴隨著我國英語教育教學(xué)改革的深化、教學(xué)方式也在不斷升級(jí)，中職英語教師要在英語教學(xué)中做好基礎(chǔ)，使學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。另一方面，也要提高學(xué)生的英語交際能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以后在中職英語教學(xué)的道路上，會(huì)遇到各種各樣的問題，只要我們有針對性地進(jìn)行改革與實(shí)踐，一定會(huì)使中職英語教育教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

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