如何轉(zhuǎn)變“順手牽羊”的學(xué)生

金慶龍 黃仰勤 汪龍燕

摘要： 教師的天職是不放棄對任何一個(gè)孩子的教育。班主任對孩子愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師含有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向孩子的一瞥，都會(huì)讓孩子幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。

關(guān)鍵詞： 班主任工作“順手牽羊”轉(zhuǎn)變方法

班主任是班級工作的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅和為人師的幸福。在此，我結(jié)合十多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談轉(zhuǎn)變“順手牽羊”學(xué)生的方法。

班主任要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，這是做好班主任工作的前提。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。班主任必須在各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容他們在成長過程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的“好學(xué)生”身上，也要體現(xiàn)在所謂的“壞學(xué)生”身上。學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。作為班主任，我以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無論他們是“優(yōu)”還是“差”。

我送走一個(gè)畢業(yè)班后又接手了一個(gè)五年級，聽班長說，班上的邵軍是攪亂班級紀(jì)律的罪魁禍?zhǔn)?，有時(shí)還喜歡拿同學(xué)的東西并據(jù)為己有，班上有幾個(gè)同學(xué)稱邵軍為“老大”，他在校內(nèi)早已“聲名顯赫”。有一次，第一組組長張紅跑到辦公室，對我說她的一本新字典放在課桌里，今天早晨過來發(fā)現(xiàn)不見了，我經(jīng)過細(xì)致的分析認(rèn)為應(yīng)該是本班學(xué)生“順手牽羊”。于是，我立即在班上召開了關(guān)于“誠實(shí)做人”的主題班會(huì)。我整整講了一節(jié)課，但不管我怎么講道理、擺事實(shí)都無濟(jì)于事，沒有人來主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)想：這下完了，第一次如果不查個(gè)水落石出，以后再出現(xiàn)類似的事情就更不好處理了。下課后，我馬上找來前一天值日的兩位同學(xué)——邵軍和張?zhí)m蘭問話，但他倆都說沒看見。我細(xì)細(xì)一想，張?zhí)m蘭和張紅是鄰居，平時(shí)關(guān)系也很好，應(yīng)該不會(huì)拿。而邵軍平時(shí)就不愛學(xué)習(xí)，還非常好動(dòng)，會(huì)不會(huì)是他在值日時(shí)“順手牽羊”呢？想到這我馬上找來了在我校上六年級的邵軍的姐姐，我先把詳細(xì)情況對她說了一下，然后又對她分析了其中的利害關(guān)系。沒想到，我一說完，邵軍的姐姐馬上就說了邵軍昨晚確實(shí)拿了一本嶄新的字典在用。我一聽全明白了。我立即叫來邵軍，當(dāng)著他姐姐的面問他到底是怎么回事，這次他像泄了氣的皮球一樣，低下頭什么話也不說了。因?yàn)樗@是第一次犯錯(cuò)并主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，我對他教育了一番就讓他回去了。為了給邵軍改過自新的機(jī)會(huì)，上課時(shí)我故意對同學(xué)們說：“同學(xué)們，昨天張紅同學(xué)說字典丟了，原來是放學(xué)時(shí)她匆匆忙忙地沒有把字典裝進(jìn)書包而是掉在了地上。幸好被晚上值日的邵軍同學(xué)撿到了，他已經(jīng)把字典還給張紅了。邵軍‘拾金不昧的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)樗恼瓢?！”就在同學(xué)們鼓掌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)邵軍的臉上微微地發(fā)紅，他的眼神告訴我：他很感激我給他這個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。

還有一次，班長急匆匆地跑來向我報(bào)告，說王小樂新買的鋼筆不見了，正在教室里哭了。我急忙趕到現(xiàn)場，只見王小樂一把鼻涕一把眼淚哭得很傷心。我問王小樂是怎么回事，他說：“我昨天過生日，爺爺花了五十多元給我買了一枝非常漂亮的鋼筆。媽媽叫我不要帶到學(xué)校來，在家寫作業(yè)時(shí)用，我偷偷地帶到學(xué)校來讓同學(xué)們看看，現(xiàn)在卻怎么也找不到了，我回家肯定要被媽媽打死了。”他的同桌也證明上第一節(jié)課時(shí)鋼筆還在。這時(shí)我聽到一些同學(xué)在小聲議論：“一定是邵軍偷的，只有他喜歡偷人家東西。”其實(shí)我當(dāng)時(shí)也是這么想的，但我還是立即叫他們不要亂說，讓王小樂再仔細(xì)地找一找，可結(jié)果還是一樣的。我認(rèn)為這件事非同小可，一定要把它處理好。上課之前，我找來了邵軍就直截了當(dāng)?shù)貑枺骸笆遣皇悄隳玫?？如果是你拿的老師希望你馬上還給別人?！彼麉s一言不發(fā)。緊接著我又說：“上次我已經(jīng)給你一次機(jī)會(huì)了，現(xiàn)在再給你最后一次機(jī)會(huì)，就看你能不能把握住?！鄙险n時(shí)，我把全班32位同學(xué)都叫到辦公室里，對他們說：“同學(xué)們，今天我們班王小樂的鋼筆丟了，請同學(xué)們都幫他找一找?，F(xiàn)在我們就按照學(xué)號(hào)順序一個(gè)一個(gè)去教室里幫王小樂找鋼筆，每人五分鐘時(shí)間，時(shí)間到了馬上回到辦公室來，讓下一位同學(xué)去教室?guī)屯跣氛?。如果你找到了，請把鋼筆放到王小樂的書包里。”就這樣我花了兩個(gè)多小時(shí)才結(jié)束了這次找鋼筆活動(dòng)。當(dāng)最后一位找鋼筆的同學(xué)回到辦公室后，我讓王小樂去書包看看鋼筆有沒有被同學(xué)們找回來。王小樂打開書包看見鋼筆時(shí)高興地大叫起來：“太好了，我的鋼筆又回來啦！”全班同學(xué)頓時(shí)又開始議論紛紛，我馬上制止并對他們進(jìn)行教育：“對任何事情，在沒有掌握準(zhǔn)確證據(jù)的前提下不要胡亂猜測，否則是對人不尊敬不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?！比嗤瑢W(xué)聽了連連點(diǎn)頭。

這件事過后，有一天放學(xué)我又叫來邵軍并對他表揚(yáng)了一番，然后又對他進(jìn)行了嚴(yán)格的思想教育。我對他說：“古人說：‘小時(shí)候偷針，長大后偷金。如果小時(shí)候偷東西沒人管,這樣小孩的膽子就會(huì)越來越大,等長大了偷任何東西都認(rèn)為不會(huì)有事的。這樣總有一天會(huì)失手的，因?yàn)榧埵前蛔』鸬摹Ｖ袊€有句古話，叫‘習(xí)慣成自然，說的是做某種事做多了不做就不行，就像有的人吸毒，一旦上癮了，怎么戒也戒不了，那最終吃虧的還是你自己。”事后，我對他絲毫沒有另眼相看，反而熱情地鼓勵(lì)他從小要光明磊落，做一個(gè)堂堂正正的人，我還送給他一本《誠實(shí)的故事》。他的淚水奪眶而出?！按河晷o聲”，誠實(shí)的種子在心田里萌芽了。

課堂上，我經(jīng)常提問邵軍，課后經(jīng)常輔導(dǎo)他，給他當(dāng)面改作業(yè)。我還經(jīng)常叫他幫我做一些事，和他說說話。隨著我和他接觸的增多，他也不再對我有“排斥”心理了，有時(shí)甚至主動(dòng)向我檢討過去他所犯的錯(cuò)誤。我聽說他的畫畫得好，就主動(dòng)幫他聯(lián)系指導(dǎo)老師，還贈(zèng)送他畫筆。兩個(gè)星期后，我鄭重其事地開了一個(gè)班會(huì)。在班會(huì)上，我對邵軍在這一段時(shí)間的點(diǎn)滴進(jìn)步大加贊賞，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，邵軍此時(shí)的雙眼已噙著淚水。現(xiàn)在邵軍已由組長升為勞動(dòng)委員了，與他過去的表現(xiàn)判若兩人。過去幫他搞搗亂的“鐵哥們”現(xiàn)在則成為他開展班級工作的得力助手，班級面貌在他們的影響下與過去迥然不同。在學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持給他“開小灶”，個(gè)別輔導(dǎo)，因此他的成績有了較大的提高。在我的不斷努力下，我相信這個(gè)以前喜歡“順手牽羊”的學(xué)生明年一定能成為德、智、體都合格的畢業(yè)生。

愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師含有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)在教師的天職是不放棄對任何一個(gè)學(xué)生的教育。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適用于所有的學(xué)生。在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。以上是我在教學(xué)生涯中所做的一件微不足道的小事，今后我會(huì)以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿意的教師。