在情境中體驗(yàn)，在活動(dòng)中成長

薛花

【摘要】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是當(dāng)代主流教學(xué)理論和教學(xué)策略之一?；顒?dòng)教學(xué)和情景教學(xué)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要策略。在語文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和興趣。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)施策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0048-01

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，在一定的情境中通過實(shí)踐與反思相結(jié)合來獲得知識、技能和態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方法。在語文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅滿足新課改轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的需求，也能有效促進(jìn)情感體驗(yàn)，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

一、實(shí)施原則

1.主動(dòng)性原則

新課程學(xué)習(xí)方式的首要特征是什么呢？主動(dòng)性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)精神，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，變“要我做”為“我要做”，在身體和心理的獲得感悟和體驗(yàn)過程中，對某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力并掌握正確的行為方式。

2.實(shí)踐性原則

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，實(shí)踐將這條鴻溝填滿。美國華盛頓大學(xué)里的也有一條橫幅這樣寫道：我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過了，就理解了。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求教師積極構(gòu)建“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的新教學(xué)模式，在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)活動(dòng)中讓學(xué)生全程參與。

3.生活化原則

生活是教育的源頭活水與最終歸宿?！秾W(xué)會(huì)生存》一書指出：“學(xué)校不能和生活脫節(jié)?！爆F(xiàn)實(shí)生活讓教學(xué)資源呈現(xiàn)豐富精彩，主動(dòng)將社會(huì)生活中豐富的教學(xué)資源搬進(jìn)課堂，能讓學(xué)生從抽象化的說教王國中脫離出來，貼近生活，回歸生活，讓學(xué)生形象化地感受到時(shí)代的氣息與生活的脈搏。

4.反思性原則

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”任何知識要能夠快速地掌握，在語文教學(xué)需要學(xué)生有意識地關(guān)注“寫什么”、“為什么寫”、“怎樣寫”來反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，這樣才是符合了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的要求。

二、實(shí)施策略

1.在情境中體驗(yàn)，在情境中學(xué)習(xí)

語文教師依據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)及內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，在身臨其境的感覺中，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的自我體驗(yàn)與自主探究，進(jìn)而帶來學(xué)生的全面性的發(fā)展。在日常的語文教學(xué)中我會(huì)在辨論會(huì)、課本劇表演中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；通過影像視頻媒體引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；借鑒“藝術(shù)人生”、“實(shí)話實(shí)說”等形式組織小型對話活動(dòng)學(xué)生感受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

2.在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙鐣?huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，只有讓學(xué)生站在這個(gè)大舞臺(tái)上，學(xué)生對社會(huì)文化的認(rèn)識、理解、體驗(yàn)和感悟能力才能增強(qiáng)，而后情感的升華和意義的生成才能產(chǎn)生。在教學(xué)議論文《多一些寬容》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教材雖然盡量用形象的語言說明寬容的重要性，但缺少現(xiàn)實(shí)生活中的例子做為支撐，在這種情況下，我安排學(xué)生先自學(xué)課本，明確文本內(nèi)容之后，組織學(xué)生進(jìn)行一次《寬容在身邊》為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

體驗(yàn)主題：寬容在身邊

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：寬容是做人之本，寬容是大度的修養(yǎng)表現(xiàn)。

體驗(yàn)過程：（1）學(xué)生自愿組織4-6人成立一個(gè)調(diào)查小組，分成若干小組，明確組員的職責(zé)分工；

（2）確定調(diào)查對象：個(gè)體商販、自己的家庭成員，周圍鄰居；

（3）調(diào)查內(nèi)容：他們的日常生活中有哪些不寬容和寬容行為等。

體驗(yàn)要求：各小組事先擬好調(diào)查訪問提綱；采用筆錄作真實(shí)的記錄；調(diào)查結(jié)束后整理記錄。此次調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)可用下表概括：

在學(xué)生完成調(diào)查訪問后，我收集了學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，組織學(xué)生進(jìn)行小組間的交流、總結(jié)和歸納，請小組代表發(fā)言，從而這次調(diào)查活動(dòng)的情感體驗(yàn)又一次得到升華，學(xué)生從內(nèi)心深處感悟到寬容的重要性，并將寬容內(nèi)化為自己的日常行為準(zhǔn)則。

3.在體驗(yàn)中反思，在反思中成長

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，也能有效促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高，但如何才能將這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)非常有效地實(shí)施，教師必須與學(xué)生一起反思，共同成長。

教師要切實(shí)改變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式，充分運(yùn)用生活中的教學(xué)資源，并要成為教學(xué)資源的挖掘者和研發(fā)者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)要注重形神兼?zhèn)?，而不是流于形式，真正讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中得到知識、情感和自我的教育。