低年級仿寫——小學作文的起點

徐建云

【摘要】仿寫是學生寫作的起點，是培養(yǎng)寫作興趣的基石，是提高學生寫作水平的一條有效方法。低年級作文教學中，引導學生從句子入手指導仿寫，進而過渡到“填空式”段落仿寫，結(jié)合詩歌進行整篇的仿寫，由易及難，由淺入深，循序漸進，不斷提高學生的作文水平。

【關鍵詞】作文教學低年級仿寫寫作水平

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）11-0047-01

作文教學是語文教學中的難點，卻也一直是件令人頭疼的事，教師感到無從下手，而學生咬著筆頭、絞盡腦汁，卻寫不出文章的現(xiàn)象是常情。究其原因，一方面是課外知識量不夠?qū)е碌膶W生語言不豐富，還有更重要的一點就是：小學作文的起點工作（低年級作文教學）沒做好。

《語文新課程標準》對低年級寫話提出了這樣的要求：“對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識與感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”如何達到新課標提出的要求呢？一條重要的途徑——對低年級學生進行“仿寫”訓練。宋代學者朱熹說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟?！钡湍昙墝W生，他們有很強的模仿力，他們善于模仿老師寫字，模仿老師讀書，甚至模仿老師批評同學。加上“仿寫”難度小，適合幫助他們在閱讀與寫作之間搭起一座橋，建立寫好作文的自信心，激發(fā)寫作的興趣。

蘇教版教材，篇篇語言優(yōu)美流暢，表達規(guī)范，內(nèi)容生動活潑又淺顯易懂，讀來瑯瑯上口，教材中還蘊藏了不同的寫作方法，是學生模仿的佳篇。下面就來談談如何充分利用教材對低年級學生進行“仿寫”訓練。

一、從句子仿寫入手。

低年級的仿寫，不能操之過急，學生剛剛開始接觸寫作，加上生活經(jīng)驗貧乏，語言積累不多，如果教師在教學中急于求成，就會造成學生仿寫作品單一、枯燥，甚至會挫傷他們萌芽的寫作熱情。句子是構(gòu)成段、篇的基本單位，句式訓練是學生習作表達的基礎，因此，仿寫應從句子入手。

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。”教師應抓住課文中的典型句式引導學生仿寫，從而幫助學生掌握構(gòu)句方式及其規(guī)律，提高他們的遣詞造句能力。如《小池塘》第二自然段通過運用打比方的手法描寫了一個美麗的小池塘。欣賞、誦讀、體會了這些美妙的語句后，我就引導學生說說還有哪些東西倒映在池塘里？運用句式“______倒映在池塘里，像_____?！闭f一說。孩子的想象力是豐富的，很快就有了答案?！膀唑训褂吃诔靥晾?，像一架飛機?！薄按髽涞褂吃诔靥晾?，像一個個巨人?！薄偃纭段浵伜拖X蟈》一課中，充分理解了螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)之后，可讓學生仿寫“有的……有的……還有的……”的句式。像這些值得孩子模仿的句式很多，學生一次次充分的練說運用，點點滴滴，就匯聚成了流淌不息的小溪。

二、不可錯過的精美段落。

句子仿寫有了一定的基礎之后，可以逐漸過渡到一些簡單段落的仿寫。低年級學生語言組織能力差，教師可采取“填空式”的段落仿寫形式，提供主干，枝葉部分由學生自己創(chuàng)造。從而讓學生在仿寫中了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念。

如《放小鳥》一課中，描寫小鳥活潑可愛樣子的第一自然段很適合學生仿寫，熟讀課文后，我先問：“你為什么喜歡這只小鳥？”接著問：“你自己最喜歡什么小動物，為什么？”同時出示“我家有一只_____，_____的_____，_____的_____，_____，非常_____?！蓖瑢W們都很喜歡小動物，不一會兒，就輕松地完成了。瞧！他們筆下的小動物多么真實可愛，“我家有一只小烏龜，硬硬的外殼，短短的尾巴，輕輕一碰，就把頭和腳縮進殼里，非常膽小?！薄拔壹矣幸恢恍“淄?，雪白的毛，短短的尾巴，三瓣嘴一動一動的，非?？蓯邸！薄@樣的仿寫訓練隨著課堂教學的深入而展開，學生完成得很輕松，自然就很樂意接受了。在低年級經(jīng)常進行這樣的仿寫訓練，到了中高年級，學生組句成段時就是另外一番景象了。

三、詩歌是仿寫的好題材。

低年級語文教材中有一些兒童詩歌，句式簡單、節(jié)奏明快、意思淺顯、段式結(jié)構(gòu)相似，讀起來瑯瑯上口，加上配有直觀、形象的畫面，很容易使學生產(chǎn)生共鳴，喚醒他們心靈深處的創(chuàng)作沖動。因此，除了引導學生進行句子和段落的仿寫，還可以結(jié)合一些兒童詩歌引導學生進行整篇文章的仿寫。

如學完了詩歌《水鄉(xiāng)歌》，我出示了多幅圖片，“草原”、“城市”、“公園”……鼓勵學生認真觀察，學著作者把看到的也寫成一首詩歌。一會兒，有學生就寫出了：《草原歌》草原什么多？馬兒多。千匹馬，萬匹馬，馬兒一匹又一匹，匹匹馬兒跑得歡?！冻鞘懈琛烦鞘惺裁炊?？樓多。千座樓，萬座樓，樓房一座連一座，座座樓房入云霄。……多富有情趣的兒歌，多豐富的想象力呀。難怪前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人?！?/p>

總之，仿寫是學生寫作的起點，是培養(yǎng)寫作興趣的基石，是提高學生寫作水平的一條有效方法。但仿寫不是讓學生機械的模仿，而是通過搭建平臺，引導學生由易及難，由淺入深，循序漸進，培植屬于學生自己的創(chuàng)新意識，從“形似”到“神似”，最后形成自己的獨特風格。