前滾翻單元教學(xué)中“巧用”學(xué)習(xí)評價(jià)

張金學(xué)

在學(xué)習(xí)前滾翻單元教學(xué)的過程中，我考慮到有些學(xué)生的基礎(chǔ)和水平存在著個(gè)體差異，學(xué)習(xí)評價(jià)沒有只關(guān)注于掌握前滾翻的動(dòng)作上，而兼顧到了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程、態(tài)度的參與、情意合作方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，練習(xí)的積極性高，起到了理想的效果。我的做法如下：

1.制定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，我費(fèi)了一番心思。具體內(nèi)容分為上課紀(jì)律表現(xiàn)（10%）、練習(xí)態(tài)度和參與度（20%）、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)（20%）、掌握動(dòng)作程度（50%）四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。具體的內(nèi)容在課前都張貼到班里，并用“ABCD”字母代表評價(jià)內(nèi)容。每一堂課采取自評、他人評和教師評三種形式，當(dāng)然教師的評價(jià)占的比例是最高的。每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生、老師只需簡單地人用一個(gè)字母來評價(jià)自己和他人的表現(xiàn)就可以，前滾翻單元教學(xué)完成，只需把三者的評價(jià)相加，學(xué)生對應(yīng)的評價(jià)分值也就出來了。

2.采取優(yōu)劣互補(bǔ)，互助合作的形式進(jìn)行練習(xí)

通過第一堂課的觀察，我根據(jù)學(xué)生練習(xí)的不同水平進(jìn)行分組，大致對半讓動(dòng)作掌握快和動(dòng)作掌握慢的成為一組，讓各組之間合理形成競爭，并設(shè)有奧運(yùn)后備組、亞運(yùn)后備組等一系列加分組，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，競爭激烈。

3.針對不同水平的學(xué)生，采用差異性評價(jià)

我在評價(jià)的時(shí)候，對于動(dòng)作掌握快，動(dòng)作做得好的學(xué)生，不僅僅要看其動(dòng)作技術(shù)，還要看其上課態(tài)度和小組合作的情況，如果是單純的動(dòng)作做得好，而其他方面做的不夠好，則會(huì)降一級評價(jià)。對于動(dòng)作掌握不是很好，但是在學(xué)習(xí)過程中比較努力，與前一節(jié)課相比有大的進(jìn)步和提高的學(xué)生，會(huì)在評價(jià)中升一級，體現(xiàn)其進(jìn)步。并且前一節(jié)課的評價(jià)結(jié)果會(huì)在下一節(jié)課前及時(shí)公布。對于掌握前滾翻動(dòng)作確實(shí)有困難的學(xué)生，我開始的時(shí)候會(huì)降低一些難度，比如：會(huì)在大墊子下面墊上小墊子形成斜坡降低難度讓其翻滾，只要練習(xí)中認(rèn)真，積極且有進(jìn)步也一樣得到好的評價(jià)。

在這種形式的評價(jià)下，學(xué)生們的自信心有了很大的提升，對動(dòng)作的掌握也有了不同程度的提高，我的單元教學(xué)任務(wù)也出色的完成了。

（山東省東營市利津縣鹽窩鎮(zhèn)虎灘中學(xué)257449）

【點(diǎn)評】：這是一個(gè)前滾翻技術(shù)教學(xué)的評價(jià)設(shè)計(jì)運(yùn)用，我們提倡多元評價(jià)，也提倡運(yùn)用成長記錄袋來多維度的記錄學(xué)生的成長歷程。但在開放的不同能力表現(xiàn)的體育課堂上，我們還有很多需要思考。比如：在教學(xué)中不同的內(nèi)容的評價(jià)方式是否也存在一定的區(qū)別？一個(gè)學(xué)期乃至一個(gè)學(xué)段應(yīng)該采用哪些評價(jià)方法？這些評價(jià)方法的運(yùn)用對于體育教學(xué)來說是幫助還是干擾？等等。