童學蓉
業(yè)余訓練是學校體育工作的重要組成部分。它不僅能促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高,為上級學校輸送人才,推動群眾性體育事業(yè)的發(fā)展,還能讓學生享受運動樂趣,培養(yǎng)他們的社會適應能力。但當前,在傳統(tǒng)的業(yè)余訓練觀下,中學生業(yè)余訓練動機嚴重缺失,制約著業(yè)余訓練的發(fā)展。
一、中學生業(yè)余訓練動機缺失的現(xiàn)狀
對來自全省近百位體育教師的訪談表明,當前中學業(yè)余訓練工作在學生缺乏訓練動機和學校強制下開展,訓練工作舉步維艱。
1.選材是訓練工作的關鍵,由于學生參與業(yè)余訓練的動機不強,一些學生原本是一塊訓練的好材料,但在學生、家長傳統(tǒng)的業(yè)余訓練觀引導下,學生隱瞞體育才能,逃避運動員選拔,甚至由家長出面干涉,不參加業(yè)余訓練。
2.由于學生業(yè)余訓練動機的缺失,許多學生即使參加了業(yè)余訓練,但經(jīng)常遲到、早退。如果體育教師嚴厲,學生就會以不參加訓練作抵抗。隊中一旦有這樣一名隊員,就會嚴重影響整個運動隊的管理,這種情況困擾著體育教師。
3.在訓練過程中,如果學生不愿繼續(xù)參加訓練或表現(xiàn)不積極,體育教師不敢主動與學生家長溝通,只能由班主任或校長來做家長的思想工作。因為在傳統(tǒng)的業(yè)余訓練觀下,家長不愿自己的孩子參加訓練。一旦體育教師直接與家長接觸,家長表示不愿學生參加訓練,則將給以后的思想工作增加難度。
4.運動員訓練動機的缺失,體現(xiàn)在訓練中的另一重大弊端,是學生作為訓練主體,不能主動地、積極地學習技能、戰(zhàn)術,師生缺乏訓練的共同愿望,訓練水平難以提高。
二、中學生業(yè)余訓練動機缺失的原因
學生是否愿意參加業(yè)余訓練或已參加的學生是否愿意繼續(xù)參加訓練,歸因于有沒有認清業(yè)余訓練的本質(zhì),有沒有樹立正確的業(yè)余訓練觀。因為只有樹立正確的業(yè)余訓練觀,個體才會明確認識參加業(yè)余訓練的優(yōu)點,從而產(chǎn)生行動即參加業(yè)余訓練。但是,現(xiàn)在的學生參加業(yè)余訓練動機,同時受到社會、家長、教師等的業(yè)余訓練觀的影響。
1.群眾(包括家長)的業(yè)余訓練觀。由于應試教育留下的各種弊病,群眾對教育產(chǎn)生曲解,僅以文化學習成績來衡量和評價一切。而在實際工作中,體育成績在升學份額中比例占得太小,體育教育不受重視。尤其是業(yè)余訓練,許多家長不愿自己的孩子參加,認為業(yè)余訓練會不利于學生的學習成績的提高或保持。
2.體育教師的業(yè)余訓練觀。由于在學校業(yè)余訓練中,訓練工作經(jīng)常服從文化課的安排,訓練沒有系統(tǒng)性。另一方面,學生的訓練積極性不高,思想工作難做,只能依靠班主任和校長做工作,采取的是一種強制的手段。久而久之,體育教師認為業(yè)余訓練影響學生學習,沒有地位,工作可有可無,得過且過。
3.學生的業(yè)余訓練觀。中學生作為一個未成熟的個體,他的觀念極大地受到社會、家長、教師等觀念的影響,從而認為業(yè)余訓練將影響自己的學習,拒絕參加業(yè)余訓練,甚至隱瞞自己的實力躲過選拔。許多學生都是迫于無奈才進訓練隊。在這種業(yè)余訓練觀的影響下,何談業(yè)余訓練的發(fā)展?
三、轉(zhuǎn)變業(yè)余訓練觀,激發(fā)中學生業(yè)余訓練動機
1.學校教育要重視體育教學,樹立正確的體育觀。為了保證學生身心健康地發(fā)展,我們必須明確學校體育的本質(zhì)。學校體育不僅能增強學生的體質(zhì),還有助于學生完善人格,培養(yǎng)健康心理,緩解不良情緒,提高社會適應能力。身心健康,學習才有保障。
2.樹立正確的業(yè)余訓練觀。①學校業(yè)余訓練成績可以提高學校的知名度。業(yè)余訓練的水平往往代表著一所學校的形象?!皟蓤鲆豢肌敝械钠渲幸粓鼍褪菍W校的業(yè)余訓練成績。所以學校往往由于它高水平的業(yè)余訓練水平的展現(xiàn)而被大家所熟知或更加著名。②學校業(yè)余訓練與競技體育密切相關。競技體育是當今青少年所追求的極富時代感的精神目標之一。一方面學生通過觀賞富有時代氣息的奧運會、世界杯足球賽、NBA、世乒賽、亞運會等受到具有時代感的精神的感染。另一方面學生在時代精神的作用下積極地參加學校各項體育業(yè)余訓練隊,有利于學生用體育的手段使自己與時代發(fā)展同步。③業(yè)余訓練有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),有助于發(fā)展那些在社會生活中不可缺少的優(yōu)良社會公民的品質(zhì)。包括創(chuàng)造精神、尊重、公正、純潔的生活理想。同時還能培養(yǎng)自我約束的良好行為習慣。學生參加比賽需要有自我犧牲的精神,艱苦的訓練需要付出最大的努力。因為勝利不僅建立在動作技能上,而且還要建立在頑強的意志和強烈的取勝欲望以及豁達的包容上。這些良好的道德品質(zhì)都是個人立足于社會的重要條件。④業(yè)余訓練有助于培養(yǎng)學生的合作精神。現(xiàn)代社會需要合作精神,業(yè)余訓練為學生學習如何以合作的態(tài)度與他人共同工作提供了幫助。如何對社會群體、組織的公共目的作出貢獻,如何提高社會意識?如何養(yǎng)成對別人的權(quán)利和感情的尊重和理解?業(yè)余訓練為此提供了一個“社會性實驗室”,并能提供給每個參與者取得成就、獲得別人的承認的機會。⑤業(yè)余訓練有助于提高學生對社會的適應能力。一些教育家研究認為:參加業(yè)余訓練、比賽能擴大學生的興趣,增加與他人結(jié)識的機會。
四、構(gòu)建新的課間操模式,拓展業(yè)余訓練的空間
根據(jù)素質(zhì)教育及新課程改革的要求,充分發(fā)揮課間操的綜合效益,把課間操的改革與學生的生理、心理發(fā)展等結(jié)合起來,與素質(zhì)教育結(jié)合起來,根據(jù)各學校自身實際,因校、因人、因地制宜,逐步形成具有特色的課間活動。
1.課間操的改革是一項系統(tǒng)工程,參加人數(shù)多,是全校性的活動;牽涉面廣,需學校各部門的協(xié)調(diào)配合。因此先要全校上下統(tǒng)一思想,轉(zhuǎn)變觀念,分析形勢,充分做好前期的各項準備工作。
2.課間操改革應在“活”“新”“趣”“全”上下功夫,構(gòu)建新模式,促進學生個性發(fā)展?!盎睢薄M織靈活,內(nèi)容活潑;“新”——模式新,形式新;“趣”——內(nèi)容、形式有趣味性;“全”——形式、內(nèi)容多樣化,使全體學生得到全面發(fā)展。
3.課間操改革需與德育、智育相結(jié)合。課間操是全校師生參加的一項體育活動,須學生相互配合,身心一致積極投入。通過活動內(nèi)容的設計,注重培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊精神、愛國主義精神和競爭意識。也可讓學生自編自創(chuàng)一些活動內(nèi)容,開發(fā)學生非智力因素,引導和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4.課間操的音樂要有藝術性。要根據(jù)學生的年齡、心理特征、運動規(guī)律以及社會發(fā)展特性,選擇適合青少年特點的音樂,編排趣味性強的動作和內(nèi)容,努力實現(xiàn)藝術性與體育的有機結(jié)合,讓學生在輕松愉快的音樂中鍛煉身體,提高學生的韻律感和協(xié)調(diào)性。讓學生把課間操活動看做是一種享受,在快樂中達到鍛煉身體、娛樂身心的目的。
5.課間操的改革要做到規(guī)范化與趣味性相結(jié)合。根據(jù)不同的內(nèi)容結(jié)合不同的形式,可以校、班、組、個人為單位,也可按能力分組、合作分組、友情分組、隨機分組、同質(zhì)分組、同目標分組、性別分組等形式進行。有集中活動也可有分散活動。集中做操應嚴格動作質(zhì)量和練習時精神狀態(tài);分散活動講究歡快活躍的氣氛。在內(nèi)容上除國家頒布的操外還可選擇師生自編自創(chuàng)的體操、舞蹈、游戲等,盡可能達到合理化、趣味化、游戲化。多提供一些可供選擇的項目,滿足不同愛好學生的需要,發(fā)展學生的個性和特點,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與參與熱情。