“班級綠色文化”育就學(xué)生健康心理

吳運(yùn)娣

班級群體是學(xué)生個性發(fā)展的影響源。一個優(yōu)秀的班集體，其群體心理良好，學(xué)生的個體心理會因此而不斷優(yōu)化。因此，學(xué)校必須注重班級綠色文化創(chuàng)建，以關(guān)注每一個學(xué)生、關(guān)注學(xué)生日常生活中的每一個細(xì)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，通過營造健康向上、充滿陽光的班級綠色文化，使同學(xué)們心靈更加純潔，心胸更加開闊，為人更加樂觀，學(xué)習(xí)更加積極，生活更加陽光，個性得到飛揚(yáng)，促進(jìn)各方面的和諧發(fā)展。

一、把班級營造成溫馨的“家”，讓學(xué)生找到心靈的港灣

班級文化時刻對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。作為一種“社會——心理動力場”，它滲透于班級的一切活動之中，對學(xué)生的心理發(fā)展起著不可替代的作用。因此，學(xué)校在建立班級綠色文化方面，應(yīng)當(dāng)注重“家”的概念，讓學(xué)生進(jìn)入班級就能感受到“家”的溫馨。

首先，要求每位班主任在新學(xué)期報(bào)名時，都必須在黑板上寫上歡迎詞，如“歡迎你的到來，讓我們攜手同進(jìn)，共同建立我們溫馨的家，因?yàn)槟愕呐?，我們的家會?chuàng)造奇跡”等。通過這樣的文字，使學(xué)生一開始就對班級產(chǎn)生濃濃的情感。

其次，開學(xué)后的一個月時間，由班主任組織學(xué)生進(jìn)行教室布置。優(yōu)美的環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，可以使學(xué)生產(chǎn)生情感的愉悅與和諧，可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班主任對教室的布置應(yīng)突出文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)人文氣息，讓學(xué)生的心靈受到凈化。要讓每一面墻和每一個字說話，對學(xué)生心理產(chǎn)生積極的作用。教室內(nèi)的環(huán)境布局，還要考慮到心理健康的要求，讓學(xué)生感受到一種美的熏陶、美的啟迪，感受到積極環(huán)境的暗示，讓學(xué)生一進(jìn)來就感到興奮、振作。教室布置分成固定板塊和個性板塊兩部分。固定板塊由班主任結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，例如班級主題語、課程安排、班級公約等。個性板塊要求充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)，自己動手布置，例如我的自畫像，讓學(xué)生盡情展示自己的形象；我能行，讓學(xué)生充分展示自己的特長。

再次，一個班集體，每一個學(xué)生的家庭成長環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景存在著很大的差異，因此其心理也必然有很大的不同，或驕，或卑，或張揚(yáng)，或拘謹(jǐn)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同性格特征，寫上一段勉勵學(xué)生的話語，然后全班同學(xué)簽名贈語，讓每個學(xué)生都能深切感受到他在這個集體里是重要的，讓學(xué)生的心靈找到新的歸宿，讓每個孩子都能在這種安全、自由、溫馨的心理環(huán)境中幸福地學(xué)習(xí)成長。

二、把班級打造成溝通的橋梁，讓學(xué)生拂去心靈的塵埃

德國著名的演講家海因雷曼麥說過：“用暗示的方式說出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)提出更易為人接受?！比绻嗉壩幕贾脤儆谟布h(huán)境的營造，那如何建立一種師生之間、學(xué)生之間的溝通通道，則屬于班級軟環(huán)境的設(shè)計(jì)。班級文化建設(shè)可以通過多種方式營造良好的文化氛圍，為師生之間的心靈交流架起了一道道互相溝通的橋梁，

1.班隊(duì)會活動，聯(lián)系你我他。班隊(duì)會是班級進(jìn)行集中心育的重要手段，對統(tǒng)一學(xué)生思想認(rèn)識、增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力、潛移默化影響學(xué)生人格發(fā)展起著重要的作用。開好班隊(duì)會，首先要求把握好主題。每學(xué)期開學(xué)初，班主任要對班上學(xué)生的思想品德行為、個性愛好特長、家庭狀況和當(dāng)前形勢等，擬定學(xué)期班隊(duì)會計(jì)劃表。例如，開學(xué)時的“愛學(xué)習(xí)、愛校園”，期末考試前的“如何團(tuán)結(jié)互助，抓好功課復(fù)習(xí)”，放假前的“我的安全，我負(fù)責(zé)”“我做家里的小主人”以及節(jié)日中的“感恩”“誠信”“愛心”“環(huán)保”主題等。其次，可以以年級組為單位共同設(shè)計(jì)班隊(duì)會。這樣的班隊(duì)會，要求形式新穎，內(nèi)容活潑、豐富多彩，貼近學(xué)生的生活。如在“如何感恩”主題班會中，采用講演與博客跟帖相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在活動本身中受到啟發(fā)教育。

2.心情晴雨表，關(guān)心每一天。學(xué)生的情緒每天都在變化，如何了解學(xué)生每天的情緒，讓學(xué)生每天保持快樂的心情。每天學(xué)生、老師到教室后，根據(jù)自己的心情畫上笑臉、平臉或哭臉。任何一個學(xué)生、老師都可前去了解每位學(xué)生的心情。教師還根據(jù)學(xué)生的自我評價及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，了解事情的真相，然后有針對性進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生同伴之間互相關(guān)心，給心情不好的同學(xué)寫上一張心靈小卡片、心靈小紙條等。

3.心育信箱，春風(fēng)化“語”。每個班級設(shè)立班級心育信箱，學(xué)生通過書信的形式傾訴自己的煩惱與困惑，班主任及時為學(xué)生指點(diǎn)迷津，用充滿真切、暖意的話語去敲開學(xué)生緊閉的心扉。這樣做，使學(xué)生既避免了面談的局促不安，又能與自己信任的老師進(jìn)行心靈的交流。對老師來說，和學(xué)生建立了書信聯(lián)系，贏得了學(xué)生的信任。更重要的是，通過書信比當(dāng)面談話更周密、更準(zhǔn)確，還能更細(xì)膩地感受學(xué)生內(nèi)心世界的變化，從而能更有效地與學(xué)生溝通。

三、把班級打造成絢麗的舞臺，讓學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆

在班級文化建設(shè)中，各種展示學(xué)生個性的活動是班級文化的重要組成部分，它不僅能豐富學(xué)生的課余生活，更重要的是讓學(xué)生在活動中展示自我，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，使每一位學(xué)生在這個屬于自己的舞臺上找到成就感、自豪感。

1．閱讀經(jīng)典，感悟真諦。學(xué)校可以發(fā)揮班級圖書角的作用，在學(xué)生中推行“捐10本好書，看100本好書”活動，要求各班結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生的必讀、選讀、必背書目，制定班級讀書計(jì)劃，并上墻公布學(xué)生閱讀的狀況。

2．展現(xiàn)精彩，彰顯個性?！熬誓阄?，精彩校園”師生個性特長展示活動已經(jīng)成為我校展示辦學(xué)特色、展示學(xué)生個性的品牌。每一屆“精彩你我，精彩校園”師生個性特長展示都分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示。靜態(tài)展示展出了學(xué)生的科技小制作、小發(fā)明、科幻畫、手抄報(bào)及科技小論文，動態(tài)展示為學(xué)生自編自演的豐富多彩的文藝節(jié)目。在這些彰顯學(xué)生個性的活動中，學(xué)生不斷地感受著成功的快樂，促進(jìn)了學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)的形成。

3．體驗(yàn)生活，快樂成長。我校以班級為單位，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展一系列的實(shí)踐體驗(yàn)活動。如開展的游公園、參觀科技館、尋孝之旅……這些活動都充分重視學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受了生活的美好，讓學(xué)生快樂成長。

營造班級綠色文化，以環(huán)境熏陶感染學(xué)生，以活動影響推動學(xué)生，讓每一位師生用心靈去感受學(xué)習(xí)與生活，讓班級形成一種優(yōu)良的集體心理，相信一定能讓每一個孩子都能健康發(fā)展，讓每一位學(xué)生都受益終身。