幼兒科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)踐報(bào)告

王夢(mèng)妍 朱琴

一、問題的提出

中外多名教育心理學(xué)家研究表明：零到一歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高多種能力的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的黃金期。語言能力的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的重要標(biāo)志。漢語言是中華民族文化的瑰寶，因此培養(yǎng)幼兒科學(xué)認(rèn)讀能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)及思維能力在提倡創(chuàng)新改革進(jìn)步的新世紀(jì)，顯得尤為重要。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中就提出了相關(guān)的要求：即引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒體驗(yàn)和理解作品，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其它多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫的技能。這充分說明，幼兒科學(xué)認(rèn)讀具有較強(qiáng)的可行性，因此我們對(duì)此課題進(jìn)行了切實(shí)的研究，其目的在于調(diào)查實(shí)施科學(xué)認(rèn)讀的可行性及效果。

二、調(diào)查的方法

1．調(diào)查課題的界定

科學(xué)認(rèn)讀:主要是指在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)階段進(jìn)行的一種以語言（包括書面語言）學(xué)習(xí)為核心的教育活動(dòng)。其目的在于通過科學(xué)的手段和方法，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，對(duì)兒童初步進(jìn)行閱讀方法、習(xí)慣、能力的養(yǎng)成教育，為今后的全語言學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)?？茖W(xué)認(rèn)讀活動(dòng)是在腦科學(xué)、兒童心理學(xué)、思維科學(xué)、相似論原理、教育生態(tài)學(xué)理論等現(xiàn)代科學(xué)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，并遵循漢字自身產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的。所謂認(rèn)讀，其實(shí)也是一種閱讀，只不過它是一種初級(jí)的閱讀，也就是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所指的“前閱讀”，是在成人創(chuàng)設(shè)的和諧、愉悅環(huán)境下的親子共讀、師生共讀。邊讀邊認(rèn)，邊認(rèn)邊讀，讀認(rèn)結(jié)合。

2．調(diào)查時(shí)間

2009年2月15日–3月16日

3．調(diào)查對(duì)象

寶應(yīng)縣葉挺橋幼兒園的三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，六名教師，每班二十位家長(zhǎng)，共六十位家長(zhǎng)，每班十名幼兒，共三十名幼兒。

4、調(diào)查的方式

（1）對(duì)三十名幼兒進(jìn)行前測(cè)，了解幼兒對(duì)認(rèn)讀的興趣、習(xí)慣、能力、家庭配合方面情況。

（2）在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的漢字生態(tài)環(huán)境，使孩子產(chǎn)生認(rèn)讀愿望。

(3)將漢字滲透在一日活動(dòng)中，讓幼兒自然而然地識(shí)認(rèn)漢字。

（4）充分利用家庭資源，有效地進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)。

（5）充分利用社區(qū)資源，有效地進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)。

（6）設(shè)計(jì)形式多樣的認(rèn)讀形式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

（7）教師加強(qiáng)與幼兒的訪談。

三、調(diào)查的過程與分析

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，他們對(duì)幼兒的認(rèn)讀是否實(shí)施的態(tài)度，直接影響到自己的孩子，對(duì)此有必要對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行心理測(cè)試。針對(duì)“幼兒是否可以科學(xué)認(rèn)讀？”這一問題調(diào)查結(jié)果顯示：六十位家長(zhǎng)100%認(rèn)為可行。在家庭環(huán)境中怎樣對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)認(rèn)讀？95%的家長(zhǎng)認(rèn)為多利用圖片、DVD、錄像等直觀形式讓幼兒科學(xué)認(rèn)讀，實(shí)施效果比較好。從這里可以看出我們的家長(zhǎng)的育兒意識(shí)和能力比以前有了明顯的提高，科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)施勢(shì)在必行。

四、科學(xué)認(rèn)讀在幼兒園的實(shí)施

1．創(chuàng)設(shè)良好的語言教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。語言教學(xué)活動(dòng)是一種生動(dòng)有趣、集形象化和抽象化的思維訓(xùn)練于一體的活動(dòng)模式，兒童周圍的生存環(huán)境對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生一些潛移默化的影響?？茖W(xué)的設(shè)計(jì)、優(yōu)良的園內(nèi)環(huán)境布置，可讓幼兒在色彩的變幻中去感受生活的美，從而自然地讓幼兒用自己的語言來表達(dá)，激發(fā)表述的愿望，產(chǎn)生科學(xué)認(rèn)讀的需求。最重要的這還是教師與幼兒共同的教育教學(xué)活動(dòng)過程，在此過程中幼兒認(rèn)讀的欲望促進(jìn)了他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生成，在活動(dòng)中孩子們學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)。

2．在一日活動(dòng)中變換多種游戲方式促進(jìn)幼兒認(rèn)讀能力的提高。游戲是幼兒活動(dòng)最主要的方式，平常可采用“講故事比賽”“兒歌朗誦賽”“猜猜我是誰”“小鳥飛”“降落傘”以及音樂游戲“小蝌蚪找媽媽”等形式來進(jìn)行有效的實(shí)施。

3．實(shí)行各學(xué)科間的科學(xué)整合。教者的語言要精煉生動(dòng)，在各種游戲教育教學(xué)活動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，善于運(yùn)用語言的魅力，激發(fā)提高幼兒的語言表達(dá)能力。

結(jié)果表明：游戲化的教學(xué)模式、活動(dòng)化的教學(xué)過程讓幼兒的身心得到了和諧的發(fā)展，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了自我及他人的價(jià)值，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

五、存在的問題與發(fā)展的措施

１．幼兒的識(shí)字教材目前還不統(tǒng)一，識(shí)字教學(xué)還在摸索階段，我們應(yīng)因地制宜，積極創(chuàng)造條件，自編園本系列教材，爭(zhēng)取在本地實(shí)施，并做到切實(shí)可行，重在創(chuàng)新。

2．識(shí)字內(nèi)容廣泛、繁雜，又缺少可比性。我們應(yīng)根據(jù)教育大綱，運(yùn)用一些常用的可實(shí)施的教材，提高幼兒的認(rèn)讀能力。

3．幼兒在掌握一定的漢語言后，在大班可開展多種語言教學(xué)模式，最可行的是結(jié)合英語教學(xué)，讓孩子在游戲化的英語教學(xué)中，感受到生活的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展語言表達(dá)的潛能。

4．走進(jìn)生活，融進(jìn)生活，開展豐富多彩的活動(dòng)．重視對(duì)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，可提高幼兒科學(xué)認(rèn)讀的能力。