提高青年教師自身素質(zhì)的幾點思考

李雪松

摘要：教師的職責(zé)是教書育人，教師的一言一行會直接影響學(xué)生。因此，教師素質(zhì)的高低是直接影響甚至決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在21世紀(jì)，如何提高教師的自身素質(zhì)成為素質(zhì)教育對青年教師提出的新要求。

關(guān)鍵詞：青年教師；角色調(diào)適；職業(yè)道德

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2012）11-0075-02

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“傳道”就是傳為人之道，就是育人，對學(xué)生要進行思想教育?！笆跇I(yè)解惑”就是傳授文化知識，要教好書。古人稱“授業(yè)解惑”者為“經(jīng)師”，稱“傳道”者為“人師”，教師肩負(fù)著教書育人的重任，因此應(yīng)該同時具備“經(jīng)師”和“人師”兩種品格，這就對教師的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了極高的要求?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，教師尤其是青年教師素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為一個具有戰(zhàn)略意義的時代任務(wù)和課題。面對著時代日新月異的發(fā)展，社會對高校的畢業(yè)人才有了新的需要，也就對教師尤其是青年教師的整體素質(zhì)帶來更高的要求。因此，在新形勢下提高青年教師自身素質(zhì)成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

一、正確地進行角色調(diào)適

人才的培養(yǎng)需要一流的教師，而一流教師的培養(yǎng)需要從青年教師入手。隨著高等教育的發(fā)展，高校青年教師的數(shù)量不斷增加，逐漸成為高校教師隊伍的生力軍和主力軍，因此，青年教師的素質(zhì)狀況是直接影響高校師資隊伍的興旺發(fā)達(dá)、高等教育事業(yè)的興衰和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。近年來，青年教師不斷被充實到高校教學(xué)和科研工作的第一線，他們銳意進取，奮力拼搏，勇于建功立業(yè)，得到較快的成長，發(fā)揮著日益突出的作用。但是，他們大多數(shù)是剛剛走出學(xué)校大門的學(xué)生，在大學(xué)期間沒有受過專門的師范訓(xùn)練，缺乏足夠的愛崗敬業(yè)精神和作為教師所必備的教育學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗。因此，青年教師尤其是初為人師的新教師，要以最短的時間快速地實現(xiàn)由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。

（一）要實現(xiàn)意識的轉(zhuǎn)變，加強心理修養(yǎng)

剛剛由學(xué)生變?yōu)榻處煟伞氨还芾碚摺弊優(yōu)椤肮芾碚摺?，青年教師扮演的社會角色發(fā)生了質(zhì)的變化。這一質(zhì)的變化要求青年教師不僅要有過硬的業(yè)務(wù)能力，更為重要的是要為人師表，要處處做到學(xué)生的表率。接受教師這一職業(yè)，就要改變自己作學(xué)生時各種言談舉止比較自由的習(xí)慣，從心底里意識到自己的一言一行都將會影響自己的學(xué)生，要自覺地發(fā)揮率先垂范的作用。青年教師要把具有高尚的職業(yè)道德作為對自己最重要的要求，要不斷地嚴(yán)格要求自己，完善自己的知識儲備和人格修養(yǎng)，并在教育學(xué)生的過程中加以實踐，以身示范，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）要加強教育觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)情感轉(zhuǎn)移

每個人都有自己的興趣愛好，教師也不例外。學(xué)生在上學(xué)時大多都有自己理想的職業(yè)，未必都會選擇教師，有的甚至排斥這個職業(yè)，因此，一旦真的成為一名教師，就會產(chǎn)生兩種截然不同的情境。喜歡教師這個職業(yè)的青年教師上崗后會盡情發(fā)揮自己的所長，工作成效也會不斷提升。而不喜歡甚至排斥教師這個職業(yè)的青年教師就會有厭煩心理，可能會不斷地抱怨或者不安心工作，把教師這個職業(yè)只是當(dāng)做跳板，隨時準(zhǔn)備離開，其教學(xué)效果可想而知。無論是喜歡還是不喜歡，既然做了教師，就要加強心理修養(yǎng)的同時盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，安心工作，打破原來那種教師對學(xué)生來說是至高無上的觀念，在做好教育工作的基礎(chǔ)上要充分尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的思考，尊重他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維，要做到以人為本。

（三）要提高自身的克制能力，明白態(tài)度定勢

“態(tài)度決定一切”用在教師這個職業(yè)上也是可行的。青年教師，尤其是剛剛走上工作崗位的新教師一般都不會有什么態(tài)度定勢，對待教學(xué)任務(wù)或者班導(dǎo)師工作不會挑挑揀揀，但是經(jīng)過一段的教學(xué)實踐之后，這種態(tài)度定勢就會不知不覺地發(fā)生變化。喜歡教一些上課認(rèn)真、領(lǐng)受能力強的學(xué)生，而對那些不認(rèn)真聽課或者領(lǐng)受能力稍差的學(xué)生就會產(chǎn)生“惱火”。在這種情況下，青年教師就要學(xué)會克制自己作為年輕人的急躁情緒，不要讓這種不良的情緒影響自己，把自己帶入不良的態(tài)度定勢。作為一名合格的教師，在指導(dǎo)和教育學(xué)生時應(yīng)該要有耐心和耐力，既不能被學(xué)生的狀態(tài)影響，也不能把自己在工作和生活中的喜怒哀樂帶入課堂，更不能遷怒于學(xué)生，要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制，為自己創(chuàng)造良好的教學(xué)心境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、不斷增強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)

孔子曾經(jīng)說過“德之不修，學(xué)之不講，聞之不徒，不善不能改，是吾憂也”。也就是說，教師如果缺乏高尚的職業(yè)道德就無法為學(xué)生樹立效仿的楷模，就不能很好地履行自己的神圣職責(zé)。教師為人師表，以身立教，過硬的業(yè)務(wù)能力是教師的基本功，而高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)是教師應(yīng)具備的重要品德。目前，各高校普遍重視提高教師的業(yè)務(wù)能力，卻忽視對教師政治思想素質(zhì)的教育。這就使得少數(shù)教師，特別是少數(shù)青年教師，對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等不感興趣。在工作中，缺乏堅定的志向和毅力，缺乏愛崗敬業(yè)精神，沒有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，更缺乏為教育事業(yè)默默奉獻的精神。他們除了中規(guī)中矩地完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，經(jīng)常為了眼前的經(jīng)濟效益把大部分的時間和精力放在自己的第二職業(yè)上，不僅影響他們工作的積極性，而且影響教學(xué)質(zhì)量。青年教師要增強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，一般應(yīng)從以下幾方面做起。

（一）愛崗敬業(yè)

教師要具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心和奉獻精神，要熱愛教育事業(yè)。俗話說“干一行，愛一行”，只有熱愛自己的事業(yè)，才能把自己全部的智慧和精力投入到教育事業(yè)中；只有堅持教師的熱情和執(zhí)著，具有把畢生精力獻給教育事業(yè)的決心，才能培養(yǎng)出一批又一批的社會棟梁。

（二）為人師表

教師是除家長之外學(xué)生學(xué)習(xí)的重要對象，教師的一言一行都深深地影響著自己的學(xué)生，這種影響是陪伴終生的。因此，教師在從事教學(xué)活動甚或日常工作和生活中都要以身作則，不斷加強自身的思想道德建設(shè)，做好學(xué)生的楷模。

（三）關(guān)愛學(xué)生

教師要在教育過程中做到以人為本，要關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，開展任何教育工作都本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不放棄任何一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛是出自真心的，是無私的。只有這樣，學(xué)生才能感受到教師的可親、可敬、可信、可靠，才能真心地接受教師的教導(dǎo)，在完成自己學(xué)業(yè)的時候成為一個對社會有用的人。

（四）開拓創(chuàng)新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要求教師具有創(chuàng)新意識。青年教師要不斷學(xué)習(xí)自己學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做到教學(xué)和科研并重，以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)。

三、積極推進教育教學(xué)改革

教育教學(xué)改革是高校永恒的主題，這是由高校的辦學(xué)規(guī)律和高校的基本職能決定的。教育教學(xué)改革是高校發(fā)展和社會進步的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，是關(guān)乎高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著社會日新月異的發(fā)展，高校的教學(xué)改革也在不斷地深入，社會需要新觀念、新技術(shù)、新視野的創(chuàng)造型人才，教師要不斷地調(diào)整不再適合社會發(fā)展和課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極推進教學(xué)改革。

（一）更新教學(xué)理念

先進的教學(xué)理念是引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名青年教師也要不斷更新自己的教學(xué)理念，使之與社會發(fā)展和學(xué)校發(fā)展相匹配，讓先進的教學(xué)理念引導(dǎo)自己的教學(xué)活動，提高自身的教學(xué)能力。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

為激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新。教師要經(jīng)常介紹學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識和發(fā)展?fàn)顩r，要將理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在差距中尋找學(xué)習(xí)的動力，不斷增強學(xué)生的求知欲望，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、自覺地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（三）選擇適合的教學(xué)方法

好的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。因此，青年教師要選擇適合自己、適合課程的教學(xué)方法，并注重教學(xué)藝術(shù)。我們常用的教學(xué)方法主要有講授法、問題法、討論法、綜合法等，教師要根據(jù)不同的課程性質(zhì)和課程內(nèi)容選擇適合的一種或者是多種方法，最終目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，更要讓學(xué)生具備思考和學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。

（四）使用先進的輔助教學(xué)手段

充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強教學(xué)的生動性，使課堂教學(xué)更加形象化和直觀化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教師是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是決定高校教學(xué)質(zhì)量的根本性因素，而青年教師是教師隊伍的重要基礎(chǔ)和有力支撐，是促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步攀升、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的重要保障。也就是說，青年教師的素質(zhì)狀況直接影響著高校師資隊伍的興旺發(fā)達(dá)和高等教育事業(yè)的興衰。因此，青年教師要盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)和科研活動中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，在改革中不斷探索，逐漸提高自身的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。

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