行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

宮小飛 張萍

摘要 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是根據(jù)高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)等設(shè)計(jì)的一種科學(xué)的、靈活新穎的教學(xué)模式。結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，探討行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實(shí)施、在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用以及行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的必要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到大幅度的提升。

關(guān)鍵詞 高職院校；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0089-02

Action-oriented Teaching in Teaching of Fundamentals of Computer Application//Gong Xiaofei, Zhang Ping

Abstract Action-oriented teaching method is based on the professional characteristics of the students in vocational colleges, knowledge structure, and psychological characteristics of a scientific, innovative and flexible teaching mode. In this paper, Fundamentals of Computer Application course in vocational colleges teaching characteristics, to explore the implementation of the action-oriented teaching in the Fundamentals of Computer Application course, the use of and need for action-oriented pedagogy in the teaching process, to improve student learning initiative, enthusiasm, quality of teaching and teaching effectiveness has been greatly improved.

Key words vocational college; action-oriented teaching method; fundamentals of computer application

Authors address Center of Educational Technology, Shandong College of Traditional Chinese Medicine, Yantai, Shandong, China 264100

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是全校各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，是各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須具備的一項(xiàng)基本技能，在高職院校的教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生有熟練的應(yīng)用能力和操作能力。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。

1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

“教師講解演示，學(xué)生模仿操作”的教學(xué)模式以灌輸為主，現(xiàn)代學(xué)生的獨(dú)立自主的精神很強(qiáng)，不樂(lè)意被動(dòng)接受知識(shí)、理論，不樂(lè)意被動(dòng)地獲得技能，高職高專(zhuān)學(xué)生在這方面表現(xiàn)更為突出。如何解決這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性呢？筆者想到了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)，理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。整個(gè)課程由多個(gè)實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、理論實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，這5個(gè)方面共同促進(jìn)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的形成。

2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的第三章“字處理軟件Word2003”一課，主要介紹“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法是通過(guò)工作任務(wù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法的核心思想是“基于工作任務(wù)”，包括5個(gè)步驟。

1）創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)。①教師要通過(guò)軟硬件手段，搭建或者虛擬完成工作任務(wù)的環(huán)境氛圍；②教師要向?qū)W生提出要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標(biāo)，在解釋工作任務(wù)的目標(biāo)要求的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2）嘗試完成工作任務(wù)。讓學(xué)生嘗試完成任務(wù)之前，教師要做簡(jiǎn)單演示；嘗試完成工作任務(wù)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。如果學(xué)生在完成任務(wù)之前準(zhǔn)備不足，缺乏必要的知識(shí)而不能完成任務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段。

3）明確思路，提示重點(diǎn)。根據(jù)討論、分析的結(jié)果，明確問(wèn)題的解決思路，提示重點(diǎn)和難點(diǎn)，并可適當(dāng)做出示范，以便于學(xué)生抓住要領(lǐng)，少走彎路。

4）自主探索，解決任務(wù)。讓學(xué)生按任務(wù)要求，結(jié)合教師的指導(dǎo)，自主探索，獨(dú)立完成任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，并對(duì)有困難的學(xué)生做個(gè)別指導(dǎo)。

5）檢查結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。檢查任務(wù)完成情況，并對(duì)任務(wù)完成情況做出及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)，以中肯的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，總結(jié)任務(wù)的解決要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生反思探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 案例教學(xué)法

通過(guò)案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要依靠學(xué)習(xí)者自己提出問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的途徑和手段，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)潛能，培養(yǎng)自信心，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在日常教學(xué)中的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，基礎(chǔ)知識(shí)的記憶牢固性明顯增強(qiáng)。

3 啟示與思考

通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐，深刻體會(huì)到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法還有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)，在行動(dòng)導(dǎo)向中要注意兩點(diǎn)。1）教師要提高自身水平和素質(zhì)，給學(xué)生做好示范和榜樣，在教學(xué)開(kāi)展之前要有充分的準(zhǔn)備，要對(duì)教材、知識(shí)點(diǎn)、技能要求非常熟悉，更重要的是要熟悉學(xué)生。2）教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，但是教學(xué)的發(fā)展方向是由教師來(lái)控制的，教師恰到好處的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

4 結(jié)語(yǔ)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主學(xué)習(xí)，突出課程的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的一體教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該全面推廣這種教學(xué)方法。

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